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    <title>Gestum Projects</title>
    <link>https://www.gestumtotal.com</link>
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      <title>Gestum Projects</title>
      <url>https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico_blog.jpg</url>
      <link>https://www.gestumtotal.com</link>
    </image>
    <item>
      <title>Obras sin continuidad</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/obras-sin-continuidad</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Obras sin continuidad: los 12,122 proyectos por
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      
           S/ 64,000 Millones Bajo Análisis
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+PiaLaura003.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            “Gestión tras gestión, se crean nuevos proyectos mientras que no se terminan los proyectos previamente formulados, inflando las carteras de inversiones de las entidades”, comenta un informe de
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://www.linkedin.com/company/reacciona-pe/posts/?feedView=all" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           ReAcciona
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           .
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cuando se habla de inversión pública en el Perú, hay dos dificultades que han estado siempre presentes. Una de ellas es la “subejecución” de los recursos, es decir, que cada año no se ejecuta todo el dinero presupuestado. La segunda es la famosa “calidad del gasto”, que implica ver si los proyectos realmente traerán beneficios a la sociedad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Al hilar más fino sobre la base de la información de los proyectos de inversión pública (dada a conocer en el portal de datos abiertos del Gobierno), se encontró que existe un tercer problema, que podría ser incluso más relevante que los dos anteriores. Se trata de proyectos que quedan descontinuados, es decir, obras que entraron en fase de ejecución en años previos, han recibido recursos, se ha utilizado ese dinero, pero no han completado su ciclo de inversión.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Puedes seguir leyendo el articulo en:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://gestion.pe/economia/obras-sin-continuidad-hay-12122-proyectos-por-s-64000-millones-inversion-publica-presupuesto-reacciona-noticia/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://gestion.pe/economia/obras-sin-continuidad-hay-12122-proyectos-por-s-64000-millones-inversion-publica-presupuesto-reacciona-noticia/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+PiaLaura002.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pía Laura Quispe Lozano
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Economista, Gestión de Proyectos, Innovación y Desarrollo Social, Inversión Pública, Gestión y Políticas Públicas, Coordinadora regional - Instituto APOYO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Linkedin:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="http://www.linkedin.com/in/ren%C3%A9llapapasca/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://www.linkedin.com/in/pialauraquispelozano/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Pia+Laura+Q.jpeg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Tue, 13 Aug 2024 22:07:45 GMT</pubDate>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Retos en la Contratación de Servicios Viales y su Repercusión en la Competitividad del País</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/retos-en-la-contratacion-de-servicios-viales-y-su-repercusion-en-la-competitividad-del-pais</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cómo los Retos en la Contratación Vial Impactan la Competitividad Nacional
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Rene+Llapa005.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La gestión eficiente de la infraestructura vial es crucial para la competitividad de cualquier país. Sin embargo, en el contexto actual, la contratación de servicios de operación y mantenimiento para la Red Vial Nacional (RVN) enfrenta varios desafíos que afectan negativamente la competitividad. Cabe precisar que la indicada jerarquía de red responde a los siguientes criterios de jerarquización: i) Interconectar al país; ii) conectar las capitales de departamento; iii) soportar el tránsito de larga distancia; iv) articular puertos y aeropuertos de larga distancia y v) conectar centros de producción y consumo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para facilitar la comprensión de las redes en la infraestructura vial del país, en la siguiente tabla
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           se presentan los tres niveles de jerarquía de la red vial del Perú, según Decreto supremo N° 017-2007-MTC que aprueba el reglamento de jerarquización vial en el Perú.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Cuadro001Rene.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Fuente: Decreto Supremo N° 017-2007-MTC (Elaboración propia)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La infraestructura vial en Perú enfrenta múltiples desafíos críticos que han frenado su desarrollo y eficiencia. A continuación, se presenta la problemática principal:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1. Conectividad Deficiente y Disparidades Regionales:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La conectividad en Perú aún es insuficiente, lo que limita significativamente las oportunidades económicas y el acceso a servicios básicos esenciales.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Existen marcadas disparidades regionales en el desarrollo vial. Algunas áreas se benefician más que otras, perpetuando así las desigualdades socioeconómicas y acentuando las diferencias en el nivel de desarrollo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2. Elevados Costos de Transporte:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los costos de transporte en Perú son elevados debido a la infraestructura vial ineficiente y en mal estado. Esta situación afecta negativamente la competitividad económica y el comercio, elevando los precios de bienes y servicios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En la jerarquía Red Vial Nacional pavimentada, no concesionada, el 38% se encuentra el buen estado.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3. Limitada Participación de Empresas Calificadas para la operación y mantenimiento de la Red Vial Nacional:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La participación de empresas calificadas y especializadas en obras y mantenimiento de infraestructura vial es limitada, agravada por los efectos del caso Lava Jato y el denominado "club de la construcción".
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La salida de empresas líderes ha debilitado significativamente el sector, resultando en adjudicaciones fallidas y contratos sin garantía de fiel cumplimiento. Esto incrementa el riesgo de incumplimiento y retrasos en los proyectos de infraestructura vial.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4. Procedimientos de Selección Inadecuados:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los procedimientos de selección han mostrado deficiencias significativas, con múltiples pérdidas de adjudicaciones debido a errores en la presentación de garantías y análisis de precios incorrectos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La firma de contratos sin carta fianza, provocada por medidas cautelares, compromete la seguridad y fiabilidad de la ejecución de proyectos. Esta práctica aumenta el riesgo de incumplimiento y afecta la calidad y continuidad de las obras viales.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Rene+Llapa006.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los resultados de los procedimientos de selección para el mantenimiento vial, que pueden ser motivo de investigación académica, son los siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pérdidas en Adjudicaciones
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.- Tramo Emp. PE 18A (DV. Tingo María) - Aucayacu - Nuevo Progreso - Tocache - Juanjuí - Picota – Tarapoto (458.550 km)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             S/ 50,000,000
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Problema:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Pérdida de buena pro debido a la no presentación de la carta fianza de fiel cumplimiento y la incorrecta subsanación de los formatos del análisis de precios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             AS-SM-16-2022-MTC/20-1 derivado del CP 034-2021-MTC/20
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.-  Tramo Las Lomas - Pte. Suyo - Pte. Macará (Frontera Con Ecuador) / Emp.PE-1N L (Dv. Surpampa) - Surpampa - Emp. PE-1N L (Dv. Puente Macará) / Emp. PE-1N L (Sajino) - Paimas - Ayabaca - Emp.PE-3N (Socchabamba) / Piura (Miraflores) - Emp. PE-1N U (Tambogrande) / Emp. PE-1N J (El Veintiuno) - Emp. PE-1N R (Tambogrande) (284.21 km)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             S/ 40,000,000
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Problema:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Pérdida de buena pro debido a la no presentación de la carta fianza de fiel cumplimiento.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             CP 009-2022-MTC/20
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.- Tramo Ático - DV. Quilca - Matarani - Ilo y Punta de Bombón - DV. Cocachacra - Emp. PE 1S (389.100 km)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             S/ 30,000,000
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Problema:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Pérdida de buena pro por la no presentación de la carta fianza de fiel cumplimiento y errores en los formatos del análisis de precios.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             AS-SM-46-2022-MTC/20-1 derivado del CP 010-2022-MTC/20
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.- Tramo DV. Pomabamba - Sihuas - Huacrachuco - San Pedro de Chonta - Uchiza - Emp. PE-5N (271.79 km)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             S/ 25,000,000
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Problema:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Pérdida de buena pro en múltiples ocasiones debido a la no subsanación de observaciones a los formatos del análisis de precios y la no presentación de la carta fianza.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Fuente:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            CP 025-2022-MTC/20
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.- Tramo Carretera Santiago de Chuco - Shorey
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             S/ 20,000,000
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Problema:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Pérdida de buena pro por no presentar la carta fianza de fiel cumplimiento y no subsanar las observaciones a los formatos del análisis de precios.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             AS-SM-13-2021-MTC/20-3 derivado del CP 008-2021-MTC/20
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6.- Tramo EMP. PE-3S (DV. Imperial) - Pampas - Abra Independencia - Churcampa - EMP. PE-3S (Mayocc) / EMP. PE-3S (La Mejorada) - Pucacruz - Acobamba - Caja - Marcas - EMP. PE-3S (Pte. Allcomachay) (333.002 km)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             S/ 35,000,000
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Problema:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Pérdida de buena pro por no subsanar las observaciones a los formatos del análisis de precios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             CP 011-2022-MTC/20
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7.- Tramo Pativilca - Conococha - Huaraz - Caraz - Molinopampa y Emp. 3N - Chiquian - Aquia - Emp. 3N (333.405 km)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            : S/ 45,000,000
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Problema:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Pérdida de buena pro por no subsanar las observaciones a los formatos del análisis de precios y no presentar carta fianza.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             CP 006-2023-MTC/20
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Rene+Llapa004.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Contratos Sin Garantía de Fiel Cumplimiento
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Algunos contratos se han suscrito sin carta fianza debido a medidas cautelares emitidas por diversos juzgados que obligan a Provias Nacional a firmar los contratos solo con retención. Esto genera inconsistencias en la aplicación de las garantías y puede comprometer la seguridad de la ejecución de los servicios.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ejemplos de contratos firmados sin carta fianza:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.- Tramo Ático - DV. Quilca - Matarani - Ilo y Punta de Bombón - DV. Cocachacra - Emp. PE 1S
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Monto estimado:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            S/ 30,000,000
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Problema:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Contrato firmado sin carta fianza por medida cautelar.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente: AS-SM-46-2022-MTC/20-1 derivado del CP 010-2022-MTC/20
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.- Tramo EMP. PE-3S (Concepción) - Comas - Emp. PE-5S (Satipo) / Emp. PE-5S (Pto. Ocopa) – Atalaya (364.607 km)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Monto estimado:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             S/ 40,000,000
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Problema:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Contrato firmado sin carta fianza debido a medida cautelar.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Fuente:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            AS-SM-50-2023-MTC/20
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El riesgo en estos casos incluye la prolongación de los plazos de ejecución, el aumento de los costos operativos y la posible resolución de contratos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           René Llapapasca Criollo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Economista con Maestría en Finanzas, PM4R Expert Certificate, Especialista en Programación, Monitoreo y Evaluación de Planes y Proyectos de Desarrollo, Presupuesto por Resultados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Linkedin:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="http://www.linkedin.com/in/ren%C3%A9llapapasca/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           www.linkedin.com/in/ren%C3%A9llapapasca/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog_ReneLla2023.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Tue, 13 Aug 2024 22:07:36 GMT</pubDate>
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      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Baja ejecución del presupuesto en inversión pública en el Perú 2023</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/baja-ejecucion-del-presupuesto-en-inversion-publica-en-el-peru-2023</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Baja ejecución del presupuesto en inversión pública en el Perú 2023
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Rene+Llapa01.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Durante varios años, el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) ha enfatizado el gasto en inversiones como el principal indicador de su gestión. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el éxito de un proyecto no solo se mide por la cantidad de dinero invertido, sino también por su impacto en la vida de los beneficiarios. Por lo tanto, es fundamental que se realice una evaluación adecuada del proyecto para determinar si se han cumplido los objetivos establecidos y si se ha mejorado la calidad de vida de las personas. Aunque puede parecer políticamente incorrecto valorar cuánto pierde la sociedad y la población potencialmente beneficiaria al no poder disfrutar del bien público en el tiempo y calidad esperada, es importante tener en cuenta que el impacto económico y social de estas demoras puede ser significativo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el sector de Transportes, desde el año 2017, cuando se destapó el escándalo de corrupción conocido como Lava Jato que involucró a las principales constructoras del mercado en el país, se ha observado un aumento en obras paralizadas o contratos resueltos (antes de 2017, predominaban los arbitrajes). También ha habido una aparición de empresas asiáticas (Corea, China, Japón-elaboración EDI) sin los resultados esperados, mientras que otras empresas ganan licitaciones, pero enfrentan dificultades para obtener garantías bancarias.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es posible que la informalidad y la corrupción haya afectado este mercado, por lo que abordar el incumplimiento de los planes y como contraparte del Presupuesto Público pasa preguntarnos por qué hay escasez en la oferta de empresas competitivas, responsables y sostenibles por ser un factor clave para el desarrollo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Según Odar (2019)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="file:///E:/MSRC/2023/Im%C3%A1genes%202023/Blog%202023/Baja%20ejecuci%C3%B3n%20de%20presupuesto%20de%20inversiones%20%202023.docx#_edn1" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           [i]
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , la provisión óptima de servicios de transporte es un requisito para el crecimiento económico. El transporte es un determinante de los costos de transacción del comercio, sea interno o externo, de bienes y servicios. En ese sentido, Guasch (2004)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="file:///E:/MSRC/2023/Im%C3%A1genes%202023/Blog%202023/Baja%20ejecuci%C3%B3n%20de%20presupuesto%20de%20inversiones%20%202023.docx#_edn2" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           [ii]
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            apunta que para fomentar el sistema logístico se debe impulsar la inversión en caminos, puertos, aeropuertos y red ferroviaria, pues simboliza la infraestructura física necesaria para transportar y comercializar los bienes de forma eficaz.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para mejorar las políticas de inversión y post-inversión, es necesario identificar los problemas y obstáculos que limitan la ejecución de la inversión en infraestructura de transporte. Esto incluye la oferta de empresas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
             
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="file:///E:/MSRC/2023/Im%C3%A1genes%202023/Blog%202023/Baja%20ejecuci%C3%B3n%20de%20presupuesto%20de%20inversiones%20%202023.docx#_ednref1" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           [i]
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Odar, J. C. (9 de Setiembre de 2019). La misma clase, 11 años después, por Juan Carlos Odar.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Comercio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;a href="file:///E:/MSRC/2023/Im%C3%A1genes%202023/Blog%202023/Baja%20ejecuci%C3%B3n%20de%20presupuesto%20de%20inversiones%20%202023.docx#_ednref2" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           [ii]
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Guasch, J. L. (2004). Granting and renegotiating infrastructure concessions. Doing it right. Washington D.C.: World Bank.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Rene+Llapa.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           René Llapapasca Criollo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Economista con Maestría en Finanzas, PM4R Expert Certificate, Especialista en Programación, Monitoreo y Evaluación de Planes y Proyectos de Desarrollo, Presupuesto por Resultados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Linkedin:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="http://www.linkedin.com/in/ren%C3%A9llapapasca/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           www.linkedin.com/in/ren%C3%A9llapapasca/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog_ReneLla2023.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada_ReneLlapapasca.jpg" length="147602" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Fri, 15 Dec 2023 20:09:44 GMT</pubDate>
      <author>contacto@gestumtotal.com (Gestum Total)</author>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/baja-ejecucion-del-presupuesto-en-inversion-publica-en-el-peru-2023</guid>
      <g-custom:tags type="string">Experiencias,Professionales</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada_ReneLlapapasca.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>PMI Global Summit 2022 Las Vegas Nevada</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/pmi-global-summit-2022-las-vegas-nevada</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PMI Global Summit 2022 Las Vegas Nevada
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Pablo+Rivera-+PMI-3d70a9cb.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Organizaciones sociales en objetivos de desarrollo sostenible en: Educación con Calidad, Reducción de la Pobreza y de la Desigualdad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ubicación del PMI Capitulo México.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Capítulo México está ubicado en la parte central y sur de México. Con una población de 22.1 millones de habitantes.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Llevamos 26 años en la gestión de Proyectos desde el 4 de junio de 1996 y llevamos 4 años desarrollan- do Jornadas Sociales de Proyectos en todo el país. Aportamos y compartimos metodologías para el diseño de objetivos sostenibles para empresas sociales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Acciones del PMI Capitulo México
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El capítulo de México ha realizado diferentes alianzas con grupos del sector privado, sector educativo y sector gobierno.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Con nuestras distintas comunidades nos enfocamos en desarrollar liderazgo colaborativo y habilidades de comunicación para entregar valor a nuestros 850 miembros.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Objetivos de desarrollo sostenible de la ONU
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el capítulo de México desde el año 2018 se han elegido 3 objetivos y propósitos sostenibles de la lista de las Naciones Unidas para contribuir a la sustentabilidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la educación con calidad se tiene como objetivo conseguir formas de Apoyar y reducir las distintas dificultades para acceder a la educación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el Fin de la pobreza se ha creado una visión para erradicar la pobreza extrema y compartir recursos. Finalmente, en la reducción de las desigualdades se ha diseñado la Igualdad de oportunidades para todas las personas en un mundo más justo para todos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esquema de Capacitación a voluntarios.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En nuestro plan de capacitación tenemos 3 etapas; en la primera fase se busca capacitar a cada voluntário, para que se establezca técnicas de comunicación y pueda conectarse en su primer encuentro con una organización social y debe seguir un proceso de coaching de diseño a los miembros de su equipo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cimientos del coaching
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Se debe respetar la confidencialidad del grupo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Comenzar a hablar honestamente sobre las necesidades del equipo de trabajo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ·        Se va a formalizar el contrato de coaching PM con el equipo de la ONG.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Crear la relación con la ONG
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a)      Se enfoca en compartir confianza y conexión en el equipo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           b)     El entrenador debe estar presente en el proceso con el equipo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           c)      Se enfoca a contar con una actitud de Adaptabilidad, seguridad, flexibilidad y confianza con el grupo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Pablo+Rivera-+PMI_00.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lenguaje Descriptivo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Consiste en el desarrollo de las siguientes actividades: 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a)	Preguntar al interlocutor por la información acerca de las acciones que realizo o está realizando y cómo llegaron a suceder en las técnicas de evaluación o retroalimentación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           b)	Se deberá mencionar aquello que se ve o que se oye, evitando significados tales como:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a. Juicios de valor.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           b. Interpretaciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se proporcionarán ciertas preguntas para desarrollar las descripciones del problema en una empresa de determinada:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué datos o informaciones de lo que pasa en el área de operaciones le hace pensar de esta forma?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué información tiene usted que le hace pensar que las situaciones en el centro de operativo se manejan de esta forma?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿A que fuentes se le pueden atribuir las causas de las tardanzas en los horarios en esta situación?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Indique si hay otras hipótesis a las que se les atribuya lo que pasa en este momento?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cuáles son las actividades que va a realizar después de que se conozca la causa del problema y el objetivo?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué deben hacer sus compañeros de trabajo con este proyecto?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cuáles son las ventajas y beneficios obtenidos al hacer este proyecto?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           8.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cuándo tenga la solución para el problema que detalles cree que son más importantes?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una vez que se tiene una descripción a detalle de lo que nos ha sucedido en el ejemplo del centro operativo, tenemos que reflexionar sobre esta lista de hechos que hemos registrado mediante otro lenguaje que mencionaremos a continuación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para una Comunicación Efectiva
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a) Usamos la escucha empática con el grupo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           b) El entrenador debe hacer preguntas poderosas y abiertas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           c) Comunicarse de manera clara, directa y oportuna.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En Aprendizaje y Resultados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Acciones de Diseño con equipo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Desarrollar la planificación y el establecimiento de objetivos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestionar el progreso y la responsabilidad.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Preparación de la sesión de coaching con el equipo de la ONG.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la 1ª sesión con el equipo de organización el entrenador tiene que seguir una rutina de cada reunión con ellos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Debe Observar, Escuchar, Preguntar y confrontar
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Va a estar investigando con el equipo lo que desean trabajar en cada paso.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Va a preguntar a todos qué buscan para encontrar el objetivo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Se generará un conjunto de reglas en las que el equipo esté de acuerdo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Va a finalizar con el tener claro cómo lograr un acercamiento con el objetivo con el aprendizaje
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Descubrir qué puntos clave se generaron al inicio y al finalizar la sesión
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Segunda fase sobre Mentoring con el Equipo de la ONG.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La Empresa Social debe declarar su Proyecto y ser evaluado antes de comenzar con el proceso de mentoría.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El segundo paso es organizar el proceso de tutoría de conocimientos técnicos asignando el mentor experto a la organización y comenzar a trabajar en un Proyecto registrado para explicar y aplicar cada habilidad.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Después de cada reunión, el mentor de PM debe informar los resultados de las reuniones con el equipo de organización del proyecto para revisar el progreso cada dos semanas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Última fase,
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           el día de taller presencial en las instalaciones de la universidad estarán presentes los equipos de la ONG, los coaches asignados y los alumnos de la universidad. Presentamos la exposición de ejemplos de dos organizaciones que han trabajado con los objetivos de desarrollo sostenible elegidos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "Zavy la historia de mi pueblo",
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            se enfocó en Fin de la pobreza comunidad maya en el sur de México Es un centro de conservación de técnicas artesanales para mujeres y niños.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se generaron con insumos en la organización la definición de modelo de negocio, entrega de materia- les, orientación de marketing y los puntos de venta "Escuela Mobil Yolia", educación con calidad en la Ciudad de México.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Hay que convencer a los niños de trabajar con sus talentos en un ambiente constructivo y productívo para elevar su autoconciencia y opciones liberadoras, y es así como una escuela móvil es un lugar para estudiar y dar confianza.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cada sesión tiene una duración de 80 minutos con 25 personas y 4 educadores de calle.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+Pablo+Rivera-+PMI_01.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Proceso de reclutamiento de voluntarios para mentoría y para actividades logísticas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el capítulo México publicó en su página una oportunidad para que los voluntarios trabajen como coaches y mentores, iniciando un programa de formación con formación de liderazgo en coaching y programa de aprendizaje de gestión de proyectos de cada organización asignada.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           También hubo voluntarios que se enfocan en tener los recursos disponibles para el evento del proyecto social el último día en la ubicación física final.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Proceso de Organización del evento general.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Organizador del equipo de roles
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la etapa de planificación del proyecto, iniciamos Kickoff con coordinadores de gestión de organizaciones sociales, capacitación, coaching y mentoring, actividades de mentoring, patrocinadores financieros del evento, comunicaciones y tecnología para la imagen del evento.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Elaboración de material didáctico para la formación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Trabajar en la definición de la logística del evento con las autoridades de la Universidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Presentación de 4 ONG’s que fueron exitosas en el proyecto de impacto social
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Proniños de la Calle.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Objetivo sostenible: Educación con calidad Intervención de alternativas educativas a las necesidades y características especiales de los niños que viven en la calle y descubren condiciones y circunstancias para transformar su mundo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ecolana.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Objetivo Sostenible: Reducción de las desigualdades Mostrar el reciclaje de basura en redes sociales en un mapa de procesos para generar estrategias que los vinculen a las marcas de consumo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Échale
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Objetivo Sostenible: Fin de la pobreza El Impacto es para 2.050 beneficiarios directos que contarán con vivienda adecuada.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nutrir a un niño.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Objetivo Sostenible: Educación con calidad 300 familias de comunidades rurales de México con mayores conocimientos, hábitos y prácticas para una mejor salud y nutrición infantil y familiar.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Resultados de cada año.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En 2018, PMI México desarrolló un evento en colaboración con el BID y brindó 30 voluntarios y organizaciones brindó organizaciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En 2019, PMI México organizó todos los eventos sociales empresariales con objetivos de desarrollo sustentable y diseñó una estructura de líderes de cada área para encontrar recursos humanos, recursos financieros y recursos tecnológicos para promover el evento.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En 2020, PMI México participó en un entorno virtual con proveedores del BID en países de América Latina y enseñó metodologías de proyección de proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pablo Rivera González
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Expert Certificate, Contador Publico, PMP, MBA, DO, Coach ejecutivo, VP Finanzas, PMI Capitulo México, Especialista Ley Antilavado de Dinero y Financiamiento Terrorismo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           COACHMOVILE: 5523296534
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Email: pablo.rivera@docapce.com.mx
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Linkedin: www.linkedin.com/Pablo-Rivera-5986a830
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-PabloRivera.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada_Pablo+Rivera-+PMI.jpg" length="138509" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Fri, 15 Dec 2023 20:09:37 GMT</pubDate>
      <author>contacto@gestumtotal.com (Gestum Total)</author>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/pmi-global-summit-2022-las-vegas-nevada</guid>
      <g-custom:tags type="string">Experiencias,Professionales,PMI</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada_Pablo+Rivera-+PMI.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada_Pablo+Rivera-+PMI.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>The Project Economy</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/the-project-economy</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           The Project Economy (La Economía de Proyectos)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+project-economy-min.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Introducción
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La Economía de Proyectos es aquella en la que las personas tienen las habilidades y capacidades que necesitan para convertir las ideas en realidad. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es donde las organizaciones entregan valor a las partes interesadas a través de la finalización exitosa de proyectos, la entrega de productos y la alineación con los flujos de valor. Y todas estas iniciativas generan valor financiero y social.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La economía de proyectos está aquí
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La Economía de Proyectos ofrece tanto rico potencial a medida que la sociedad optimiza y amplía los asombrosos logros que el avance tecnológico ahora pone a nuestro alcance. No sorprende que la disrupción acompañe al cambio y que pueda haber resistencia a lo que es diferente. Pero si podemos ver el mundo a través de esta nueva lente centrada en el futuro, podemos prepararnos a nosotros mismos, a nuestras organizaciones y a nuestra sociedad para aprovechar al máximo la oportunidad. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+project-economy001-min.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    
          Les compartimos un
          &#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a parte del
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    
          articulo
          &#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            que nos habla sobre Le Economía de Proyectos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           BIENVENIDOS A LA ECONOMÍA DEL PROYECTO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El futuro del trabajo es fluido, dinámico y orientado a objetivos; los líderes de proyecto tendrán una gran demanda
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por Cindy W. Anderson
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pocos apreciaron el impacto de gran alcance que tendría la primera Revolución Industrial, tal como estaba ocurriendo. La línea de ensamblaje en movimiento trajo una transformación radical que se extendió mucho más allá del Modelo T de Ford. Con la era industrial llegó un conjunto completamente nuevo de prácticas comerciales, culturas cambiantes, organizaciones reestructuradas y habilidades transportables. El futuro del trabajo nunca sería el mismo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un siglo después, el futuro del trabajo ha vuelto a ser un tema central. Los avances tecnológicos y la automatización están provocando una transformación empresarial tan radical como la que se puso en marcha hace cien años. La incertidumbre relacionada con la crisis climática, la escasez de alimentos y agua, la demanda de viviendas para hacer frente al crecimiento de la población y la inestabilidad política mundial están interrumpiendo los negocios habituales y creando una enorme presión sobre las organizaciones para que evolucionen o mueran.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Extracto de una publicación del PMI
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cindy Anderson
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           IBM Executive, W
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           orld Class Thought Leadership | CHIEF member
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           It's a hashtag#projecteconomy!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://www.linkedin.com/pulse/welcome-project-economy-cindy-anderson-cae/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://www.linkedin.com/pulse/welcome-project-economy-cindy-anderson-cae/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Cindy+Anderson.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Ortada+-+project-economy-min.jpg" length="93162" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Fri, 31 Mar 2023 23:10:35 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/the-project-economy</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professional,Professionales,PMI,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Ortada+-+project-economy-min.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Ortada+-+project-economy-min.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>4 Conceptos Asiaticos</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/4-conceptos-asiaticos</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+4conceptsA+000-min.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En estos últimos días de feriados largos, salimos de Lima con la familia y en los tiempos de lectura me leí el libro: “Cómo establecer objetivos con los métodos KAYZEN e IKIGAY” de Anthony Raymond, excelente libro como dice en su portada “Guía japonesa de estrategias para curar la procrastinación, aumentar la productividad y logra el éxito a través de buenos hábitos”.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En mis servicios de coaching y mentoring parta ejecutivos, gerentes de proyectos y organizaciones, la primera sesión que tengo con los coachees y mentees es “Tu propósito de vida”, esto con la finalidad de que ellos definirlo, y tengan un motivo para sacar ellos su mejor versión, y desarrollar su máximo potencial, y generar compromiso después de cada sesión para con ellos mismos y conmigo, ya que sin compromiso no hay coaching. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es así que decidí escribir este artículo en mi newsletter, basado en la obra de M Sullivan.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Muchas veces en la vida, tropezamos, caemos y no logramos nuestros objetivos. Aún más comúnmente, los postergamos; y solo logramos una parte de él. A veces nos decimos a nosotros mismos que "todavía no estamos listos", o que "lo haremos la próxima semana", "el próximo año" o "mañana"; pero, a menudo, el mañana nunca llega.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Por qué fallamos tan seguido?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Por qué nos rendimos tan fácilmente?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Por qué es tan común el fracaso?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sorprendentemente, muchas veces está dentro de nuestra capacidad el cumplir la mayoría de las metas que nos establecemos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Bueno, dicho esto, es hora de poner fin a estos viejos hábitos y probar algo nuevo, es hora de dejar de posponer las cosas y es hora de establecer metas y completarlas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Entonces ahora te presento la esencia de la lectura, estos cuatro conceptos asiáticos:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Lingchi
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Hansei
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Ikigai
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Kaizen
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+4conceptsA+004-min.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lingchi
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El primero "Lingchi" es un término chino que se traduce comúnmente en Occidente como "muerte por mil cortes". Esta es una metáfora para comprender por qué fallamos. Es posible que hayas notado que las dificultades en tu vida no son el resultado de una sola causa. Más bien, se originan a partir de un "millar de pequeños recortes", un millar de pequeñas decisiones negativas, que se unen para crear un problema difícil de vida. Una vez que puedas aprender a detectar la acumulación de estas fracciones, podrás detenerlas y evitar desastres.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+4conceptsA+002-min.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Hansei
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El segundo concepto es "Hansei" o "el arte de la autorreflexión". Hansei es un método japonés para entender "lo que salió mal". Se trata de buscar la claridad del pensamiento a través de una cuidadosa consideración de tus errores pasados. Cuando seas hábil en el Hansei, podrás comprender los fracasos de tu pasado y evitar cometer los mismos errores en el futuro.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+4conceptsA+001-min.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h2&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ikigai
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h2&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El tercer concepto es "Ikigai". El Ikigai es un término japonés que nos ayuda a descubrir nuestra "verdadera vocación". Coloquialmente, la palabra también se puede traducir como "el propósito de tu vida", "el trabajo de la vida" o tu "razón para levantarte de la cama por la mañana". Es comúnmente respaldado por los residentes de la isla de Okinawa, muchos de los cuales tienen más de 100 años. Seleccionar el ikigai de uno mismo es una tarea importante, porque este descubrimiento puede influir mucho en el camino que recorres en la vida. Y si puedes descubrir tu ikigai adecuado, puedes convertirte en una gran fuente de "motivación intrínseca"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-+4conceptsA+003-min.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Kaizen
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y finalmente, la solución a muchos de nuestros problemas para el establecimiento de metas se puede encontrar en el cuarto concepto: "Kaizen" o "mejora continua". Con el Kaizen, entendemos que los grandes problemas de la vida no se pueden resolver en una hora. Por el contrario, aprendemos a dividir las tareas grandes en sus componentes más manejables y luego nos esforzamos por completar cada tarea de forma gradual, continua y diaria.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      
           Es justamente este movimiento incremental hacia "el mejor", que es parte del proceso natural de crecimiento y cumplimiento de objetivos a largo plazo. Cuando entrenes tu mente para que conozca estos cuatro conceptos, tendrás una perspectiva única sobre el cumplimiento de objetivos, a la que pocas personas en el oeste han estado expuestas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La sinergia de estos conceptos te permitirá fomentar una mayor autodisciplina, concentración y adhesión. E, incluso, tus objetivos de vida más desafiantes, de repente parecerán alcanzables.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Estas listo para empezar?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Entonces, lleva tus habilidades para establecer metas al siguiente nivel.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Robert Azañero Terrones
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            PMP,
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           COACH, MENTOR y CONSULTOR ORGANIZACIONAL
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Gerente General Adjunto ALR CONSULTORIA
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mails:  robert.azanero@gmail.com /  ra.coach.mentor@gmail.com
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Whatsapp: +51 974621864
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Roberts1x1.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+cuatro+concepto+A-min.jpg" length="198977" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Wed, 29 Mar 2023 22:54:39 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/4-conceptos-asiaticos</guid>
      <g-custom:tags type="string">Experiencias,Professionales,PM4R,Otros</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+cuatro+concepto+A-min.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+cuatro+concepto+A-min.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Una hoja de ruta hacia la excelencia de la PMO</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/una-hoja-de-ruta-hacia-la-excelencia-de-la-pmo</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una hoja de ruta hacia la excelencia de la PMO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenidohojaruta-PMO001-min.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Derechos de autoría de Sam Farid y el PMI®
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Abstracto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el mundo de la oficina de gestión de proyectos (PMO), el pensamiento estratégico no es suficiente: la agilidad y la adaptabilidad son cruciales para la supervivencia general y el crecimiento sostenible de las PMO modernas. En los últimos 18 meses, la PMO de Fonterra ha experimentado un cambio de paradigma. Teníamos la visión de hacer que nuestra PMO volviera a ser excelente y, para que esto sucediera, se necesitaba un plan de mejora para alcanzar esa visión. Comprender el estado actual era clave para saber adónde ir, cómo llegar allí y cuánto cambio podía tolerar la organización antes de llegar a su punto de quiebre.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Introducción
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Fonterra es una cooperativa láctea global con la misión de suministrar nutrición láctea al mundo. Operando desde su sede en Auckland, Nueva Zelanda, Fonterra obtiene leche cruda de los agricultores para procesar y producir productos lácteos que se exportan a través de sus canales globales a más de 138 países de todo el mundo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como la mayoría de las organizaciones, el departamento de TI de Fonterra tiene una oficina de administración de proyectos (PMO) que es responsable de respaldar la entrega de cambios tecnológicos. La PMO de TI ha emprendido un viaje para mejorar sus procesos y marcos de entrega de proyectos, utilizando formas innovadoras para entregar valor para el negocio de manera más eficiente.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las PMO de hoy en día necesitan un plan para ayudar a ejecutar su visión y lograr el estado deseado. Una hoja de ruta de la PMO describe ese plan, que incluye objetivos y entregables para lograr el estado deseado. La hoja de ruta también ayuda a definir y comunicar la propuesta de valor de la PMO. Crea ese sentido de dirección que la PMO necesita para continuar impulsando el valor óptimo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cualquier ejercicio de planificación de la hoja de ruta incluye un plan que describe las tareas y actividades que se llevarán a cabo para lograr el conjunto deseado de objetivos y resultados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Extracto de una publicación del PMI, de Sam Farid PMP
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Farid, S. (2021). Una hoja de ruta hacia la excelencia de la PMO. Ponencia presentada en PMO Symposium®: Where Leaders Meet. Denver, Colorado, Estados Unidos. Newtown Square, PA: Instituto de Gestión de Proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://www.pmi.org/learning/library/roadmap-pmo-excellence-13084#" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://www.pmi.org/learning/library/roadmap-pmo-excellence-13084#
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Sam+Farid.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-hoja+de+rutaPMO-min.jpg" length="61503" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Tue, 14 Mar 2023 21:10:45 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/una-hoja-de-ruta-hacia-la-excelencia-de-la-pmo</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professional,Professionales,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-hoja+de+rutaPMO-min.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-hoja+de+rutaPMO-min.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>El éxito de las PMO en Latinoamérica</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/el-exito-de-las-pmo-en-latinoamerica</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Habilitar el éxito a través de la estrategia y el talento en la dirección de proyectos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenidolatino-PMO002.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Introducción
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos en Latinoamérica se encuentran en un punto decisivo. En toda la región —y en sectores que van desde infraestructura hasta finanzas, TI y desarrollo sostenible— las organizaciones están implementando iniciativas para generar un cambio duradero y significativo. Para entregarlas con éxito, es fundamental la dirección de proyectos efectiva. Sin embargo, para muchos líderes organizacionales en la región, la dirección de proyectos sigue teniendo una prioridad baja.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La presente investigación1 revela que la dirección de proyectos tiene un problema de imagen en Latinoamérica. Más de un tercio de los encuestados describe a los directores de proyecto como burócratas y personas que siguen reglas, mientras que más de la mitad de quienes respondieron asocia a los directores de proyecto con la programación de tareas. Al visualizarse como una función administrativa más enfocada en los procesos y en los detalles de la entrega que en materializar los objetivos organizacionales, el valor estratégico de la dirección de proyectos sigue sin ser reconocida.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cambiar esta percepción es fundamental si Latinoamérica desea liberar el potencial de la Economía de Proyectos. Las organizaciones en la región deben reconocer la importancia estratégica de la dirección de proyectos y empoderar a las personas que ejecutan proyectos e impulsan el cambio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como demuestra la investigación, las organizaciones exitosas en Latinoamérica convierten en prioridad la dirección de proyectos —sacando a la dirección de proyectos de su aislamiento, vinculando la estrategia de la dirección de proyectos con la ejecución, e identificando y desarrollando a los talentos de los proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Este informe, que recurre a la evidencia de la última investigación de PwC y PMI, explora cómo las organizaciones en Latinoamérica pueden materializar el verdadero valor de la dirección de proyectos para impulsar objetivos estratégicos y el desempeño organizacional y, potencialmente, cambiar las percepciones de la profesión en el proceso.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenidolatino-PMO001-min.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El presente informe se centra en dos importantes implicaciones para Latinoamérica:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Mejorar el valor estratégico de la dirección de proyectos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Identificar y desarrollar el talento de los proyectos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El 10 % Superior Global
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La investigación de PwC y PMI identificó un grupo de 230 organizaciones con oficinas de dirección de proyectos (PMO) de alto desempeño. Las empresas con PMO con alto nivel de madurez tienen más probabilidades de haberse desempeñado mejor en comparación con el año anterior, según los indicadores comunes de desempeño empresarial, tales como ingresos, lealtad y adquisición de clientes, e indicadores medioambientales, sociales y de gobernanza (ESG, por sus siglas en inglés).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Estas organizaciones se encuentran repartidas por todo el mundo e incluye a 14 en Latinoamérica. Nos referiremos a estas organizaciones como “El 10 % Superior” en este informe a modo de marca de referencia respecto de lo que las organizaciones de Latinoamérica pueden hacer para unírseles.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El 10 % Superior tiene mayores probabilidades de que la dirección de proyectos se encuentre representada en el nivel C de los ejecutivos sénior, lo que les permite contribuir de manera consistente en el desarrollo de la estrategia. Elevar las funciones de los proyectos hasta este nivel resulta fundamental para asegurar que las operaciones de la PMO se encuentren alineadas con la estrategia organizacional más amplia y que se reconozca continuamente el valor de la dirección de proyectos. También han sido más ágiles en su respuesta a la pandemia; enfrentan una menor cantidad de desafíos en términos de atraer, retener y desarrollar las habilidades de los talentos, y son más avanzadas en términos de implementar soluciones técnicas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El 10 % Superior se describe con mayor detalle en nuestro reciente informe, PMO Maturity: Lessons from the Global Top Tier.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Extracto de una publicación del PMI
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El éxito de las PMO en Latinoamérica: Habilitar el éxito a través de la estrategia y el talento en la dirección de proyectos (2022). Thought Leadership Series.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://www.pmi.org/learning/library/es-el-exito-de-las-pmo-en-latinoamerica-13654" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://www.pmi.org/learning/library/es-el-exito-de-las-pmo-en-latinoamerica-13654
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-latino-PMO-min.jpg" length="72559" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Tue, 14 Mar 2023 20:57:14 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/el-exito-de-las-pmo-en-latinoamerica</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professional,Professionales,PMI,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-latino-PMO-min.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-latino-PMO-min.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>PM4R Agile: "El poder de lo simple"</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/pm4r-agile-el-poder-de-lo-simple</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un poco de historia
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-LuisAgil002.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A la fecha de publicación de este articulo son más de 70 años de gestión de proyectos, aunque algunos señalan que nace de la mano de Henry Gantt con el desarrolló del "Diagrama de Gantt" entre 1910 y 1915 otros señalan que inicia con el "Program Evaluation and Review Technique" (PERT) y el Critical Path Method (CPM) cerca de 1950 cuando las organizaciones comenzaron a aplicar sistemáticamente estas herramientas y técnicas para gestión de proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En 1969 nace el PMI (Project Management Institute)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           y más "reciente" específicamente El 17 de febrero de 2001, los primeros agilistas se reunieron en la estación de esquí de Snowbird, Utah (USA), y acuñaron el término 'Métodos Ágiles' para definir los modelos de trabajo que estaban surgiendo como alternativa las a metodologías previas. Se creó entonces la Agile Alliance, una organización sin ánimo de lucro dedicada a promover el desarrollo ágil de 'software' y para apoyar a las organizaciones que quisieran adoptar esta nueva forma de trabajar. Para lograrlo, el primer paso que dieron fue redactar el Manifiesto Ágil, un documento que resume en cuatro valores y 12 principios la filosofía 'agile', de libre consulta en diferentes idiomas en https://agilemanifesto.org/
           &#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-LuisAgil003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el 2011 nace PM4R (por sus siglas en inglés) o Gestión de Proyectos Para Resultados es una iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) a través del Instituto Interamericano para el Desarrollo Económico y Social -INDES- para fortalecer las capacidades de gestión de proyectos en la región de América Latina y el Caribe, y así poder lograr los resultados y productos de los proyectos dentro del presupuesto y del tiempo planificado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como resultado de continuos éxitos aplicando PM4R a la gestión de los proyectos que el BID financia surgió PM4R Agile constituyendo un salto para la gestión de proyectos de desarrollo. PM4R Agile esta basado en la Guía Practica de Ágil del PMI y en buenas practicas de Agile PM (Prince 2) y Scrum.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Gestión Tradicional o Iterativa?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La mejor palabra que podemos usar en pro del éxito del proyecto es "tailoring
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           " pues se deben elegir y adaptar las herramientas según la complejidad, niveles de incertidumbre y riesgo, así como naturaleza del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En un enfoque tradicional se define el alcance del proyecto para luego planificar duración y costo, logrando la línea base del mismo. Cualquier variación el tiempo y en costo directamente el alcance. (Ver gráfico N° 01) afectan
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En los métodos ágiles el proyecto se elabora progresivamente, en lugar de una planificación detallada, se trabaja por iteraciones, logrando mayor adaptación al cambio. En el enfoque ágil, Tiempo y Costo son fijos mientras que el Alcance varía en función de la entrega de valor a los beneficiarios en cada iteración
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            PM4R Agile es "tailoring" puro, pues es un enfoque para gestionar proyectos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           o "partes" del proyecto de forma iterativa en ciclos cortos que permiten realizar entregas frecuentes de valor visibilizando resultados en el corto plazo. PM4R Agile no sustituye la metodología PM4R, es un complemento.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Triangulo+de+restricciones.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Triángulo de Restricciones Agile
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ser Ágil es más que parecer Ágil
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La mentalidad ágil es un cambio de paradigma, no se trata de adoptar herramientas y desechar lo relacionado a la gestión tradicional para autonombrarse "Ágil". Decantar solo por una metodología, herramienta, estándar y/o marco de trabajo es sesgar la gestión de proyectos y va en dirección opuesta a su propósito. Antes de proseguir conviene revisar dos conceptos:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestión:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           según el diccionario de la Real Academia Española: Acción y efecto de gestionar.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Gestionar:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            tr. Llevar adelante una iniciativa o un proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            tr. Ocuparse de la administración, organización y funcionamiento de una empresa, actividad económica u organismo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            tr. Manejar o conducir una situación problemática.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Proyecto:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            según la Guía PM4R Professional: Esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear un producto, servicio o resultado único.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Solo ver estas definiciones nos indica que para que un proyecto deje de ser proyecto se debe elegir y adaptar las practicas según sea necesario. Lo cual en el marco en Agile arranca internalizando la mentalidad ágil, demandando compromiso a todo nivel organizacional. No es posible cambiar la manera de hacer las cosas de un instante a otro, cuando se trata de gestión del cambio organizacional fácilmente puede ser un proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Así que antes de montarse en el vehículo y tener que cambiar la llanta pinchada con el mismo andando mientras maneja en curvas conviene hacer lo propio antes.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-LuisAgil001.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h2&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Agile
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h2&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las siguientes líneas son resumen de la metodología PM4R Agile si desean conocer en detalle la misma los invito a acreditarse con los EP del BID, donde aplicaran la metodología a un proyecto real. Particularmente logre la acreditación de la mano de Gestum Total la cual recomiendo sin reservas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La metodología PM4R Agile es un conjunto de PRINCIPIOS, ROLES Y HERRAMIENTAS que permiten a los equipos su ejecución en 5 pasos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Principios
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ✓ Compromiso con el resultado
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Resultado de un equipo que trabaja de forma conjunta, colaborativa y de forma coordinada con el propósito de lograr los resultados del proyecto. Personas interacciones sobre e procesos y herramientas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ✓ Entregas frecuentes de valor
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Iterar e incrementar!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos nacen en la necesidad de cambio y cuando ese cambio lo realizamos de forma iterativa y cada vez se va incrementando el valor nos permite generar impacto sin esperar la finalización del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ✓ Adaptación al cambio
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos de desarrollo tienen lugar en entornos complejos y cambiantes trayendo como consecuencia desviaciones que deben ser gestionadas eficiente y eficazmente.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Aprendemos del cambio: la retrospectiva de las iteraciones permite incrementar la respuesta a nuevas desviaciones que pueden surgir.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Roles
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ✓ Patrocinador:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           promueve y provee recursos para facilitar el éxito del proyecto, es el portavoz frente a los altos niveles de dirección.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ✓ Dueño del Producto:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            representa a otros usuarios e interesados, es el único responsable de decidir las características y funciones que tendrá el producto o resultado final del proyecto. Es quien prioriza el trabajo en función del valor a los beneficiarios y aprueba o rechaza los trabajos luego de cada iteración definiendo la prioridad de aquellos rechazados.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ✓ Super Líder Ágil:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            coordina los lideres agiles según sea el caso para asegurar que la priorización realizada por el dueño del producto se mantenga. Apoya al líder ágil a resolver los problemas que puedan tener los equipos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ✓ Líder Ágil:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es el dueño del proceso y responsable de adaptar el mismo las a proyecto, gestiona los presentan al equipo, condiciones del obstáculos que se responsable que se haga el trabajo acordado y coordina las reuniones de retrospectiva documenta lecciones aprendida y busca oportunidades de mejora. El líder Ágil no es un filtro para la toma de decisiones es un Líder de Servicio que comunica la visión del proyecto cada vez que sea necesario y provee lo que el equipo necesita para realizar el trabajo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ✓ Equipo Ágil:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            responsables de la definir la forma de ejecución del trabajo, de carácter auto organizado con alto grado de experiencia y compromiso. Es recomendable que la cantidad de miembros sea reducida, la buena práctica señala que el número mínimo es de 5 y máximo 9 personas por equipo; con esto se garantiza el desarrollo de las relaciones y la comunicación entre los miembros del equipo. (Ver gráfico N° 01)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Roles+en+la+gesti%C3%B3n+%C3%A1gile.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Gráfico N° 01 - Roles en la Gestión Ágile
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Herramientas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lista de Trabajos Priorizados: también llamada Backlog del Producto. Los equipos dirigen sus esfuerzos a aquellos trabajos que generan mayor impacto y valor priorizándolos dentro del alcance del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Sprint:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           un proyecto Ágil se divide en periodos consecutivos de duración fija llamado SPRINT en los proyectos de desarrollo se recomienda que los SPRINT tengan una duración de 2 semanas, aunque esto puede variar en función del proyecto su complejidad y características.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Proyecto+de+desarrollo+e+impacto+social.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Plan PM4R Agile
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           es el subconjunto de paquetes de trabajo seleccionado para cada uno de los 6 SPRINTS que conforman el plan. Estos trabajos se deben descomponer a nivel de tareas de forma tal que el equipo estime si estos podrán ser realizados en el sprint. Si un trabajo requiere mas de un SPRINT para su conclusión entonces se divide tanto como sea necesario. Dado que los SPRINT tienen una duración sugerida de dos semanas y el plan supone 6 SPRINTS entonces el Plan PM4R Agile tendrá una duración de 3 meses.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Kanban PM4R Agile
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es un tablero que nos permite visualizar el avance del trabajo en el SPRINT mediante cuatro columnas: 1. Por hacer / 2. En proceso 3. En verificacion/aceptacion 74. Completado.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Al inicio del SPRINT todos los trabajos se posicionan en POR HACER y según avance pasan a las distintas columnas, lo ideal es que al finalizar el SPRINT todos los trabajos estén en la columna COMPLETADO.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Proyecto+de+desarrollo+e+impacto+social_cuadro02.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Lo siguiente seria describir las actividades para realizar el Plan PM4R Agile, es mucho mas practico invitarlos a que descubran por ustedes mismos esto y mucho más en la página web
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://pm4r.org/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://pm4r.org/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            así como al canal oficial de PM4R en YouTube donde podrán ver videos explicativos de cada uno de los cinco pasos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Proyecto+de+desarrollo+e+impacto+social_cuadro01.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Luis Pérez Silvera
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Profesional con amplia experiencia en formulación, evaluación y gestión de proyectos de inversión y modelos de negocio. Con certificaciones internacionales PM4R (PM4R Expert Certificate) del BID (Banco Interamericano de Desarrollo) y Gestum. Ganador del Premio Desarrollo Humano, Inclusión Social y Reducción de Desigualdad por Premios Latinoamérica Verde 2020.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-LuisPer.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Poder+de+lo+simpleAgile.jpg" length="128340" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 17 Nov 2022 22:10:00 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/pm4r-agile-el-poder-de-lo-simple</guid>
      <g-custom:tags type="string">Experiencias,Professionales,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Poder+de+lo+simpleAgile.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Poder+de+lo+simpleAgile.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>El Potencial de la Metodología PM4R para la Planificación y Ejecución Proyectos de Desarrollo Social en el Ámbito de los Recursos Naturales</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/el-potencial-de-la-metodologia-pm4r-para-la-planificacion-y-ejecucion-proyectos-de-desarrollo-social-en-el-ambito-de-los-recursos-naturales</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Potencial de la Metodología PM4R 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-metoto+Pm4R002.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un proyecto es una intervenci
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ón limitada en el Tiempo y con presupuesto definido para cambiar una condición inicial real hacia una condición final ideal.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la concepción clásica de los proyectos, basados principalmente en la experiencia de construcción de infraestructura, la inversión debe dar como resultado un producto físico, en un tiempo limitado a un costo presupuestado. En el marco de los proyectos de infraestructura como canales de riego, carreteras o edificios, el alcance es medible de forma directa, facilitando el monitoreo y la evaluación. Sin embargo, este no es el caso de todos los proyectos, como aquellos relacionados al desarrollo social.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El desarrollo social son las actividades para que la población alcance todo su potencial, estas condiciones abarcan las dimensiones de salud, educación, acceso al agua e ingreso monetario entre otras. En el Perú son las poblaciones rurales las que, a pesar del crecimiento económico de las ultimas 2 décadas, sufren de una menor cobertura de servicios básicos como servicios de salud y educación. Adicionalmente dependen en mayor medida de los recursos naturales para cubrir sus necesidades básicas. Es por ello que son foco de inversiones para disminuir estas brechas en los servicios públicos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las intervenciones del estado en las poblaciones rurales no solo promueven la infraestructura, como por ejemplo el mejoramiento de caminos, la provisión de servicios educativos o de salud, sino que también incluyen el manejo de los recursos naturales como una estrategia para el alivio de la pobreza y mejora de las condiciones de vida.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-metoto+Pm4R001.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Imagen de El proyecto NAPO - “Innovación Social con Conectividad y Salud Telefonía Celular 3G y Atención Materno-Infantil en Comunidades del Amazonas”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las poblaciones rurales, especialmente las más pobres, son mucho más dependientes de los recursos naturales que poblaciones urbanas. El conjunto de recursos naturales se denomina patrimonio natural, e incluye, la diversidad biológica e inclusive los servicios que proveen los ecosistemas, como el servicio de captación de aguas de las cuencas altas, la provisión de aire limpio que realizan los bosques al capturar carbono del aire, entre muchos otros.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las intervenciones a través de proyectos de inversión, en el marco de inversión pública nacional en desarrollo social, son especialmente propicias para aplicar las herramientas de la metodología de manejo de proyectos conocida como "Project Management for Results" o PM4R, esencialmente por su compatibilidad con el marco de planificación y ejecución de proyectos de inversión pública. La metodología PM4R está basada en prácticas probadas, herramientas mejoradas y estándares internacionales reconocidos sobre gestión de proyectos, recomendados por el Project Management Institute (PMI) y adaptados por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para aplicarlos a los proyectos de desarrollo en América Latina y el Caribe.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-metoto+Pm4R005.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los 7 pasos recomendados de la metodología PM4R son: Definición del alcance del proyecto, desarrollo de cronograma, cálculo de costos, desarrollo del plan de adquisiciones, identificación de riesgos potenciales, organización de las comunicaciones internas y externas durante la ejecución del proyecto y asignación de responsabilidades. Estos pasos son totalmente compatibles por lo recomendado por el marco de inversión.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las intervenciones a través de proyectos de inversión, en el marco de inversión pública nacional en desarrollo social, son especialmente propicias para aplicar las herramientas de la metodología de manejo de proyectos conocida como "Project Management for Results" o PM4R
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el marco de la inversión pública se distinguen 4 etapas básicas: Programación de la inversión en el marco multianual de inversiones, Formulación y evaluación del proyecto de inversión, Ejecución del proyecto y Funcionamiento del Resultado del proyecto. La tercera etapa, correspondiente a la ejecución, es la más adecuada para la aplicación de los 7 pasos recomendados por el PM4R. La fase de ejecución se inicia con la elaboración del expediente técnico o documento equivalente, que es un escrito que contiene los estudios de detalle con su respectiva memoria descriptiva, bases, especificaciones técnicas el presupuesto definitivo. Es en esta etapa que la aplicación de la metodología PM4R es especialmente útil para alcanzar los resultados descritos en los proyectos de desarrollo social.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-metoto+Pm4R004.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ejemplo de 4 Etapas básicas  (Caso Invierte.pe)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La estructura del expediente técnico en proyectos de desarrollo dependerá de las directivas del sector, y, considerando la naturaleza especial de estos proyectos la inclusión de las herramientas PM4R complementarán con prestancia las directivas del sector. En el caso de los primeros tres pasos correspondientes al alcance, el cronograma y el presupuesto hay una coincidencia entre ambos instrumentos, sin embargo, el PM4R puede agregar valor a la definición de actividades definiendo con un mayor detalle funcional las actividades de los proyectos de inversión pública.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En cuanto al desarrollo del plan de adquisiciones y la identificación de riesgos potenciales, ambos son secciones recomendadas por el marco de inversión pública, pero en ambos casos el PM4R destalla la metodología de identificación y recomienda la secuencia para lograr una identificación y priorización de la programación de adquisiciones en el momento preciso evitando sobrecargas en la parte administrativa del proyecto, de la misma manera que identifica los riesgos de ocurrencia más probable con una metodología participativa.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-metoto+Pm4R006.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el caso de la organización de las comunicaciones internas y externas durante la ejecución del proyecto у asignación de responsabilidades el PM4R agrega el detalle necesario para que el proyecto en ejecución cuente con una estrategia comunicacional con los involucrados del proyecto lo determinante que será para lograr los objetivos, especialmente en el ámbito de los recursos naturales, donde los usuario de los recurso son, muchas veces los encargados de su gestión, y la comunicación debe sensibilizar al usuario que los recurso pueden ser usados por esta generación las generaciones siguientes si es que su gestión es adecuada. Especialmente importante es este aspecto en el caso de recurso básicos como el agua. El uso del agua de riego y para consumo humana determina el bienestar de la población de la zona de intervención y las zonas aledañas, es por ello que en el caso de proyectos relacionados al agua la estrategia de comunicación no solo involucra a los usuarios directos del agua, sino aquellos que usan esta agua en partes más bajas del curso de agua, la que podría ser afectados por el proyecto en las zonas más altas y podría ser causa de conflicto, una adecuada estrategia de comunicación puede prever conflictos sobre el uso del recurso con la adecuada antelación, inclusive antes del inicio de obras.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Finalmente, la asignación de responsabilidades, aunque es un requisito necesario contratación del personal, puede ser usada con para la máxima eficiencia si el perfil definido es coherente con el alcance, el cronograma, el alcance y la asignación de responsabilidades, y permitirá la contratación del personal del perfil adecuado en el tiempo adecuado para su uso con máxima eficiencia eficiencia.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La metodología PM4R cuenta ya con un grupo de profesionales que impulsan el uso de las 7 herramientas en los proyectos de inversión pública, esperamos un crecimiento importante en este campo en los próximos años. Especialmente relevante es la compatibilidad entre el marco de inversión y la ejecución de proyectos de desarrollo social con la metodología, invitamos a todos los involucrados en el sector público a visitar la página del BID y conocer sus ventajas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido+-metoto+Pm4R003a.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ernesto Mondelo, responsable de la creación y el desarrollo del Programa Project Management for Results (PM4R),  junto a Eddi Rodas Director de Gestum y el equipo de PM4R Trainers
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Leoncio J. Ugarte-Guerra
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PhD©, MS, Ingeniero Forestal, Consultor MINAM en Recursos Naturales, Profesor de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Agraria la Molina, PM4R Master Professional, PM4R Expert Certificate
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-LeoncioUgart.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-metoto+Pm4R.jpg" length="175697" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 17 Nov 2022 19:39:03 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/el-potencial-de-la-metodologia-pm4r-para-la-planificacion-y-ejecucion-proyectos-de-desarrollo-social-en-el-ambito-de-los-recursos-naturales</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professional,Professionales,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-metoto+Pm4R.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-metoto+Pm4R.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>La Importancia de la PMO</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/la-importancia-de-la-pmo</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La Importancia de la PMO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_PMO005.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Antecedentes
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El tener o no tener una Oficina de Gestión de Proyectos (PMO) es una cuestión que muchas empresas se preguntan en función de la utilidad que le ven y sobre todo de su entendimiento de cómo funcionan las prácticas y metodologías de gestión de proyectos, y para eso podemos considerar los siguientes datos:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            7 de cada 10 empresas usan metodologías formales de AP.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            61% de los gerentes ven la certificación PMP como importante o muy importante para sus organizaciones (29% no creen que lo sea).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ante esto hay que valorar el tener una PMO, y qué es lo que aporta a la organización:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Priorizar los proyectos “buenos” sobre los “no tan buenos” (escoger bien, ejecutar bien).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Lograr que la gente adecuada esté en los proyectos adecuados.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Mostrar avances y sacar los problemas a la superficie.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Lograr que las ejecuciones de proyectos estén estandarizadas conforme a las prácticas organizacionales.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Todos estos puntos son favorables a la organización, sin embargo, muchos de ellos se hacen en forma empírica, y no se tiene la conciencia de que se pudiera llegar a un nivel mucho más alto que el actual, si se hicieran en forma metodológica, y eso es también un valor que aporta la PMO.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Una metodología estática?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Al igual que cualquier proceso de gestión de proyectos bien llevado, las prácticas y metodologías utilizadas en favor de los procesos de gestión de proyectos desde la PMO, están en constante renovación, adaptándose a las mejores prácticas conocidas y a como el equipo de proyecto siente que es la mejor forma de ajustarlas. Y ésta es una ventaja clave para la PMO.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_PMO004.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Razones para implementar una PMO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la siguiente tabla se muestran las principales razones que tienen las organizaciones para implementar una PMO, y como se ve mucho está orientado a poner orden en los proyectos, saber qué se tiene que hacer primero en beneficio de la organización y beneficiar el proceso de comunicación entre los interesados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_PMO001.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Dónde puede doler?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como cualquier proceso, práctica o metodología habrá situaciones que causen que algunas personas salgan de su zona de comodidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Igualmente puede complicarse la organización de los procesos de gestión de proyectos en función de otros aspectos más, como serían: el Seguimiento de Proyectos Pequeños, el uso de las herramientas usadas en PM (especialmente las informáticas –principalmente debido al costo en la relación costo-beneficio), por el número de PMOs necesarias en la Organización, se por programa, área, portafolio, organizacional, etc., al tratar de homologar las Prioridades y/o sus cambios durante la gestión de los Proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mucho es necesario considerar que a diferencia de otras metodologías, los Procesos de la PMO se ajustan a la Organización y sobre todo buscan comunicar el valor agregado que la PMO puede dar al resto de la organización.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Una o más PMOs?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La cuestión parece una pregunta sin mucho sentido, pero en realidad hay que analizar la conveniencia de tener una PMO por proyecto, por programa, una global o combinaciones de todas ellas, y para lo cual hay que considerar la gobernabilidad de los proyectos, con decisiones claves como quién financia el proyecto, quién abastece los recursos, cuánto control quieren las partes involucradas y cuánto realmente deben tener. Otro punto importante es considerar que los objetivos de los proyectos deben estar alineados a la planificación estratégica de la organización, aunque no deben ser necesariamente iguales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el caso de la PMO global tiene la ventaja de que ayuda a estandarizar los procesos de proyectos, independientemente de que haya otras PMOs estructuradas debajo de ella; aquí como dato interesante es que 50% de las organizaciones con PMO, tienen más de una PMO. Un factor especialmente crítico es contar con el apoyo de la Alta Dirección, y que ésta esté consciente de su importancia y el apoyo que la PMO le puede dar ya que la Dirección percibe el valor que puede recibir.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Proyectos Pequeños, Problemas Grandes
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Otra cuestión a considerar es si es necesario considerar que una PMO esté orientada a gestionar proyectos pequeños. Los proyectos pequeños si son muchos te abruman y te comen vivo (aún y cuando no hay realmente un consenso sobre su duración, la idea es que un proyecto pequeño toma 40 horas o menos), y generalmente tendemos a aplicar soluciones a nivel macro que usualmente están sobradas en su aplicación, de ahí que para evitar el dicho de “evitar matar moscas a cañonazos”, se sugiere:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Agruparlos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Si es posible agrupe tareas comunes en proyectos grandes.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            No proponga arreglos o soluciones rápidas como proyectos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Capacite al personal en el manejo de proyectos pequeños
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Use estrategias como Administración de Proyectos Ágil (SCRUM)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ésta son algunas ideas que pueden aplicarse en relación de los beneficios que se puedan tener de la aplicación de las funciones de una PMO a proyectos pequeños.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cómo se administran proyectos pequeños cuando no están incluidos en los procesos metodológicos del PMI?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Existen situaciones en las cuales no es posible agrupar proyectos pequeños y es conveniente tener una estructura tipo “paraguas” que provea el apoyo y soporte que necesitan los proyectos, sin que se vea como un desperdicio de recursos.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_PMO002.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la gráfica previa se tienen los resultados de una encuesta donde se indican cómo una organización decide manejar proyectos pequeños.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Herramientas Correctas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el funcionamiento de una PMO, las herramientas son cruciales para que éste sea efectivo y eficiente. Usualmente (80%) usan Microsoft® Office Excel. Sin embargo muchas otras organizaciones definen varias otras maneras de hacerlo, por ejemplo, el 48% usan software básico, el 64% usan software comercial especializado en PM (86% MicroSoft® Project; 10% Oracle, HP, CA; 4% otros), muchos usan sistemas paralelos, incluso manuales; en todos los casos es labor de la PMO el estandarizar el proceso a utilizar.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Personal Correcto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Todos los equipos funcionan con gente, sin ella no es posible operar, pero también es conveniente que tenga las calificaciones adecuadas, en general más del 60% de las organizaciones consideran la certificación PMP como importante o muy importante, otras certificaciones (incluso de proveedores, ej. Microsoft®) y grados académicos también cuentan. El personal participante de ser adecuadamente compensado por su valor (económicamente y de otras formas también). Debe también, darle seguimiento a sus actividades para evaluar el desempeño, registrando lo que realmente hacen, no lo que están programados para hacer.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Método Correcto para la Tarea Correcta
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es una función que la PMO oriente al personal de proyectos para realizar su máxima eficiencia, entre estos lineamientos está que:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los PMs deben “usar” adecuadamente el tiempo, entendiendo de los patrocinadores y clientes finales cuáles son los resultados (beneficios) esperados del proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Las metodologías utilizadas deben ser simples y flexibles para poder adaptarse a los cambios (No se deben construir “castillos en el aire”).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La PMO debe verificar el alineamiento para que el portafolio logre los beneficios esperados a nivel organizacional.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lo que determina si un proyecto lo gestiona la PMO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En otra encuesta realizada en más de 250 empresas que utilizan PMOs a nivel internacional, se obtienen las siguientes razones por las cuales una organización escoge hacer una PMO para apoyar la gestión del proyecto.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_PMO003.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Recordemos los puntos principales enfocados a un ejercicio eficiente de las funciones de una PMO:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La PMO debe convencer a sus clientes de su valor, o no le “comprarán” sus servicios, solo usarán los que estén obligados a usar.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los temas relacionados con el personal de proyecto deben ser considerados como alta prioridad. Un proyecto no puede tener éxito sin buenas relaciones con los clientes y el patrocinador, ni sin líderes y un equipo con las habilidades adecuadas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La visión debe ser a largo plazo, no basada en las “ideas” del director actual.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Publicación PM4R
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://pm4r.org/templates/details/81930?lang=es" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://pm4r.org/templates/details/81930?lang=es
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           www.pm4r.org
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/pm4r-education-providers.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-PMo.jpg" length="114680" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 03 Nov 2022 18:17:27 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/la-importancia-de-la-pmo</guid>
      <g-custom:tags type="string">PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-PMo.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-PMo.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Riesgos de un Proyecto</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/riesgos-de-un-proyecto</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los riesgos del proyecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_riesgo001.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La identificación, el análisis y la clasificación de los riesgos le permiten al gerente contar con información para una pronta detección de las causas y las consecuencias que estos podrían ocasionar en los objetivos y los resultados esperados del proyecto con la finalidad de eliminar o atenuar los riesgos y sus consecuencias.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_riesgo004.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Algunas definiciones centrales
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            gestión de riesgos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           se define como el conjunto de procesos que les permite a las partes involucradas en los resultados y los impactos de los proyectos entender y reconocer los escenarios de incertidumbre, valorar las consecuencias de tales escenarios y tomar acciones costo-efectivas en forma concertada para lidiar con los riesgos y hacer el seguimiento de tales acciones. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            riesgo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            se entiende como el o los eventos previstos o imprevistos capaces de afectar el logro de los objetivos y los resultados esperados del proyecto. Suele expresarse en términos de las consecuencias de los hechos (impacto) y de la probabilidad de que estos se produzcan. Los riesgos en los proyectos de desarrollo tienen su origen en la incertidumbre presente en todos los proyectos. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un riesgo en un proyecto es un evento o condición incierta que, si se produce, puede tener un efecto negativo o positivo en uno o más de los objetivos del proyecto, tales como el alcance, el cronograma, el costo y la calidad. Por lo que los riesgos con impacto negativo también se denominan amenazas y los riesgos con impacto positivo, oportunidades. Existen riesgos conocidos, es decir, aquellos que han sido identificados y para los cuales es posible planificar acciones para reducir su impacto o probabilidad. Sin embargo, también hay riesgos desconocidos, que no pueden gestionarse de forma proactiva. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En algunos casos, los proyectos pueden considerar ciertos riesgos como oportunidades para mejorar las posibilidades de éxito. Por ejemplo, el uso de una metodología de proyectos ágil puede tener el riesgo de incrementar el costo; pero también puede representar el beneficio de completar el proyecto antes de lo planificado. En estos casos, un gerente de proyecto analiza y calcula el costo beneficio de incurrir en una acción y evalúa los riesgos en función de los beneficios potenciales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_riesgo003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            probabilidad
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es un parámetro que mide la posibilidad de que ocurra un riesgo. Los datos para considerar la probabilidad de los riesgos en el proyecto provienen de la información histórica, los datos estadísticos de riesgos en proyectos similares y el juicio de expertos.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Este artículo es parte de la
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://pm4r.org/templates/details/81935?lang=es" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           Guía Metodológica de la
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;a href="/professional"&gt;&#xD;
      
           Certificación PM4R Professional
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           .
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Si te gustaría conocer más sobre nuestro catálogo de productos,
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="/profesionales"&gt;&#xD;
      
           haz clic aquí
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           .
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           www.pm4r.org
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/pm4r-education-providers.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Riesgos.jpg" length="79147" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 03 Nov 2022 17:58:53 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/riesgos-de-un-proyecto</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professional,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Riesgos.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Riesgos.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>A.l.: ¿Artificial Inteligence o Amigos Invisibles?</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/a-l-artificial-inteligence-o-amigos-invisibles</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Retos y oportunidades de la inclusión de la inteligencia artificial y la automatización para las nuevas generaciones en la región latinoamericana.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_ArlenyVal0001.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cuánto falta para que mi trabajo sea remplazado? ¿Cuándo podrá una máquina o un software hacer lo que yo hago? Según el análisis del impacto potencial a largo plazo de la automatización hecho por PricewaterhouseCoopers en conjunto con Forbes que titularon: "Will robots really steal our jobs?" en el 2020, el 37% de los trabajadores de la UE, UK, USA y Japón se preocupan por perder sus trabajos debido a la inteligencia artificial u otro tipo de automatización. Desde que tengo memoria, la batalla del "hombre" vs "los robots" ha sido parte de la cartelera mundial con Hollywood asignando al imaginario colectivo el futuro distópico de que Skynet cuando domine el mundo nos matará a todos y que John Connor nos salvará del genocidio. Ni se diga en Mad Max, donde terminamos matándonos entre nosotros mismos cuando le ganamos la guerra a los robots. Posiblemente de acá provengan algunos recelos a la tecnología, aunque también crecimos con la ilusión de los inventos de los Supersónicos y de Volver al Futuro - lo cual me recuerda un artículo fugaz del Facebook en el que los millenials reclamamos los autos voladores que nos prometieron tener en este futuro-de-los-años ochenta que estamos viviendo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Entonces, ¿tener o no tener miedo? Yo no lo tengo. Ninguno lo deberíamos de tener. La tecnología ha venido remplazando labores desde que vamos haciendo tecnología. Justo para eso los seres humanos nos hemos dedicado a evolucionar como especie y nos hemos permitido tener y ser lo que somos hoy. Hay muchos factores que pueden estar afectando cómo percibimos este proceso y uno de los más influyentes es el acceso a la información. Posiblemente nos asuste perder nuestros trabajos si a nosotros llega constantemente la noticia de que al 2030 el 52% de los trabajos en el sector transporte y almacenamiento serán realizados por máquinas y robótica¹, que ya los drones reparten paquetes y los taxis se manejan solos. Nos encontramos en una época de saturación y es importante recordar que la manipulación mediática influye drásticamente en nuestro proceder diario y debemos mantener la capacidad de discernir y seleccionar lo que consumimos de los medios.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_ArlenyVal0003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La innovación disruptiva se define como un proceso mediante el cual una solución ya existente es transformada, generalmente con ayuda de la tecnología.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Si continuamos el desglose de los sectores que se encuentran más vulnerables ante el remplazo por las A.I.s, luego del transporte y almacenamiento está el sector manufactura, seguido por el sector construcción, luego administración y servicio al cliente, ventas, finanzas, seguros, comunicación y eventualmente el resto de sectores laborales, lo que nos recuerda que todos somos remplazables, pero a esto popularmente lo conocemos como "el ciclo de la vida". Si nos ubicamos en que la tecnología es algo del pasado y no del futuro, este ciclo de remplazo cobra sentido. Bien Hawking decía que caminamos encima de los hombros de gigantes, los avances tecnológicos y descubrimientos predecesores impulsan Y fomentan el desarrollo de los sucesores. El uso del fuego es tecnología, como lo es la construcción de las casas alrededor de él y toda la maquinaria pesada que se desarrolló para construir nuestras ciudades. ¿En qué momento dejamos de sentir que la tecnología nos ayuda a empezar a sentir que nos remplaza?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Si valoramos los tipos de trabajos que están siendo remplazados con mayor rapidez encontramos que las tareas manuales representan el tipo más vulnerable, con un 39% de plazas (aproximadamente) que serán sustituídas por robótica o algún tipo de automatización al 2030, seguidas por tareas rutinarias (37%), computación (29%), gestión y gerencia (27%), habilidades sociales (16%) y habilidades literarias (14%). Cabe destacar que dentro de las tareas más vulnerables al remplazo se encuentran aquellas que requieren un menor nivel educativo, y generalmente esto continúa en escala inversamente proporcional, es decir, a menor escolaridad, mayor vulnerabilidad, a mayor escolaridad, menor vulnerabilidad. ¿Acaso no suena esto parecido a la inmesa brecha de desigualdad que ya domina el mercado laboral en nuestra América Latina? La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) considera en su Matriz de Desigualdad Social a Latinoamérica la región más desigual del mundo, con los índices más altos de desigualdades de territorio y educación, que afectan directamente los procesos productivos que tienen gran impacto en la distribución diferencial del poder y de la participación en los procesos de toma de decisiones, asi como en las relaciones sociales de exclusión o inclusión y la capacidad que tienen las personas de desarrollarse económicamente y de ejercer sus derechos. Esta desiguladad es una expresión de la heterogeneidad estructural existente en el modelo de desarrollo latinomericano.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Entonces, cuando hablamos de la vulnerabilidad ante el remplazo de las labores por la inteligencia artificial, nos referimos directamente la a población históricamente más vulnerable, los pobres y los menos educados, y es justo en este contexto que aparece una gran oportunidad para nuestros pueblos de emerger hacia la calidad de vida, dentro de un marco de respeto a las culturas, géneros, elecciones, etnias y cosmovisiones de vida en general. Primeramente debemos ampliar y desaprender algunos conceptos de "desarrollo" y "éxito" que dominan el argot mundial y que desacreditan muchos estilos de vida que también son válidos. Esto lo comento luego de observar el rechazo a la electricidad y a otros servicios básicos en algunas comunidades rurales en el litoral sur del Cocibolca en Nicaragua. Muchos campesinos de la zona simplemente consideran que su vida es ideal, tienen aún agua limpia de fácil acceso subterráneo, tienen aire limpio, cultivan su tierra y con las labores que realizan mantienen a sus familias. Algunos indicadores nos podrán decir que al vivir con menos de dos dólares al día viven en situación de pobreza, que sin acceso a la electricidad están en subdesarrollo o que sin acceso a servicios básicos no cuentan con condiciones mínimas de salud. En otros casos, incluso, llegamos a anular la sabiduría ancestral y considerar analfabetas a aquellos que tienen abundantes conocimientos del cuido de la tierra, de los cuerpos y del espíritu. Con este comentario no pretendo escalar esta situación a todas las comunidades rurales, ni desacreditar los indicadores de calidad de vida en cuestión de escolaridad y economía, sino más bien incitar a la valoración específica de cada caso e inclusión de la amplitud de conceptos de "vida" que coexisten en nuestra región. Por otro lado, a la población citadina se debe, al igual, valorar específicamente, dentro de la pluralidad de voces y la metamorfosis constante a la que se ve expuesta, con mucha más cautela.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_ArlenyVal0004.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Este proceso de automatización de las labores manuales y repetitivas, que amenaza a la población más pobre, que son quienes las realizan actualmente, representa una oportunidad de crear mercados e inventar trabajos más dignos y respetuosos para ellos. Es una postura compleja y puede representar un paradigma el sustituir la fuerza laboral de la clase obrera por robótica, pero, ¿en serio quisiéramos perpetuar la explotación laboral que ya está establecida? El reto es encontrar nuevas plazas de trabajo y procurar que el desarrollo integral del ser humano se enfoque en la realización personal y su camino a la felicidad. Ya vivimos en un mundo donde el poder está en manos del 3% de la población mundial y el modelo corporativista evidentemente se encuentra al borde del colapso, dejando a su paso cambios climáticos, guerras, desforestación, hambruna, obesidad, pandemias, y tantos otros desastres que debemos de mitigar las nuevas generaciones. La inteligencia artificial es nuestra aliada en este caminar hacia la evolución holística de la raza humana Y la perpetuación de nuestra especie. Si la robótica y sus fábricas autómatas sustituyen maquilas donde se explotan mujeres y niños -principalmente- en jornadas de 16 horas por pocos centavos de dólar la hora, posiblemente sea positivo, y se podría considerar un poco egocéntrico el discurso facilista y privilegiado de que "trabajo es trabajo" y que al menos de este modo estas personas cuentan con una fuente de ingreso.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Históricamente el desarrollo de las grandes potencias e incluso del conocimiento académico ha sido posible gracias a la esclavitud. Si la inteligencia artificial nos permitiese que todos los seres que habitamos el planeta contemos con un mínimo de garantías, mayor cantidad de personas se podrían dedicar a su realización personal y no solo unos tantos. Es un reto para Latinoamérica importar este sistema de automatización del primer mundo, porque aún se siente como un problema de otras regiones, y visionamos en el futuro lejano este relevo de la fuerza laboral. La oportunidad de incluir la automatización y la inteligencia artificial en los proyectos de desarrollo, emprended urismo y ebullición de la economía y que no sea impuesta de sorpresa cuando inevitablemente suceda, es una ventaja de vivir en el subdesarrollo, si habría de existir alguna. Consideremos también que ya no solo las labores manuales están siendo sustituidas, sino también aquellas que son consideradas especializadas e incluso, creativas. Hoy en día la inteligencia artificial y la robótica son capaces de idear y pintar cuadros, hacer música, diseñar y un artículo similar a este podría ser escrito meramente por una máquina.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           New Paragraph
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_ArlenyVal0005.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las nuevas generaciones tenemos el reto de instruirnos y diversificarnos en la mayor cantidad de oficios posibles, manuales e intelectuales, para lo cual las A.l.s nos permiten acceder a plataformas de aprendizajes en donde el límite de lo que podemos aprender es casi nulo. Debemos manejar la mayor cantidad de softwares especializados posibles e incluir todo el desarrollo tecnológico de punta que esté a nuestro alcance, invirtiendo en hardware de buena calidad, no como objeto de vanidad, sino como herramienta de trabajo. La democratización de la tecnología permitirá que mayor porción de la población acceda a estos equipos y la automatización de las labores permitirá que nos enfoquemos en gestionar áreas de la humanidad que generalmente han sido desplazadas, como la salud mental, la espiritualidad y el bienestar corporal. Tenemos el reto de manejar mayor cantidad de lenguajes, que podrían ser inglés, japonés, python o script.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El desarrollo de todas estas habilidades ya no pertenece únicamente a quien tenga el poder adquisitivo de pagar por educación, sino que la tecnología y la automatización también permite que una persona proveniente de cualquier estrato social pueda educarse de manera autónoma eficientemente y con calidad. Estar abiertos ante la idea de que somos remplazables es también un acto de humildad y mientras más interdependencia y manejo de las tecnologías tengamos, mayor adaptabilidad y supervivencia.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Arleny Valle
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ingeniero Agrónomo, MBA. PM4R Expert Certificate, Experta en Responsabilidad Social, Diseño, Ejecución y Supervisión de Proyectos de Inversión Pública y Desarrollo Sostenible con Cooperación Internacional, con más de 20 años en el Sector Publico peruano, especialmente en Programas con Cooperación Internacional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Arleny+-+1x1.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-ArlenyVa.jpg" length="205636" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 20 Oct 2022 18:13:07 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/a-l-artificial-inteligence-o-amigos-invisibles</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales,Otros</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Proyectos de aprovechamiento de subproductos agroindustriales un paso a la circularidad</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/proyectos-de-aprovechamiento-de-subproductos-agroindustriales-un-paso-a-la-circularidad</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Compartiendo conocimientos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_LuisPerez002.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Desde que conocí el significado de "subproducto" quedo relegada la palabra "residuo❞ lo que puede ser materia prima en un proyecto es subproducto en otro, terreno fértil para un mejor uso de recursos. Les comparto algunas experiencias en las que he tenido la fortuna de participar como suerte de lecciones aprendidas para sus proyectos en el sector agroindustrial.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_LuisPerez004.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    
          New Title
         &#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La Naranja
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tuve la oportunidad de ser colaborador en un proyecto para la producción de aceites esenciales provenientes de cítricos, el caso de negocio estaba bien sustentado, así como requisitos. Sin embargo, de la operación resultaba un residuo: "pulpa de naranja" ¡solo se utilizaba la concha! Surgió la pregunta: ¿qué haremos con la fruta? El promotor metido en el core del proyecto respondió: "podemos buscar a quien vender, si es que hay interesados" y aunque pensé ¿Por qué no compramos solo la concha? técnicamente esto no era factible (funcionalidad del equipo, calidad del producto, etc.), la cantidad de fruta era inmensa; en orden de magnitud hablamos de miles de toneladas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Haciendo un ejercicio del proyecto en productivo los números y los escenarios invitaban a buscar respuestas, en ese momento poco conocía de Economía Circular y tal vez llegue tangencialmente, recuerdo haber dicho al promotor: ¿Qué tal si evaluamos los escenarios técnicos y financieros de una planta de producción de concentrados cítricos con recuperación de aceite? estaba modificando el alcance que afortunadamente estaba escrito en el aire por lo que las ideas eran bienvenidas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Más allá de los mejores resultados en ratios financieros, nuevos requerimientos técnicos, cambios en CAPEX y diversificación de la cartera de productos de la nueva propuesta; en mi espacio me sentía satisfecho por el uso prácticamente total de la materia prima.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Pollo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Aunque depende del país, más o menos se consume entre un 75% a un 80% del ave, el resto son subproductos tales como: vísceras no comestibles, pluma y sangre resultantes del proceso de beneficio, en esencia son proteínas y grasas. No importa el tamaño del
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           proyecto siempre hay oportunidad e impacto directamente proporcional a la capacidad de proceso, es así como un proyecto capaz de manejar 100.000 aves al día (4 Kg en pie por ave aprox.) genera a grosso modo unas 80 toneladas diarias de subproducto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Hablemos entonces de 80 Ton de "residuos orgánicos" o subproductos desaprovechados por ende mal manejados. Lo que corresponde a sangre directo a PTAR (planta de tratamiento de aguas residuales) en el mejor de los casos, la demanda química de oxígeno del agua contaminada por sangre (DQO 385) es el doble de agua fuertemente contaminada (DQO 200); el valor de la DOO indica la cantidad de oxígeno necesaria para la oxidación de todas las sustancias orgánicas del agua. El vertido de sangre en agua es un problema ambiental serio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Luego tenemos vísceras no comestibles, plumas y otros; que de no ser aprovechadas van a parar a vertederos trayendo como consecuencia entre otros lixiviados que afectan la biota edáfica y cuerpos de agua subterráneos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y si 80 Ton nos parecen un número importante reflexionar que esto es diario y corresponde apenas a una granja industrial. Según la FAO en los próximos 50 años, se necesitará producir más comida que en los últimos 10 mil. Este organismo calcula que la demanda de proteína animal se duplicará en 2050. Tal proyección deja ver la oportunidad del sector y el impacto que tendrá de no perfeccionar las prácticas en la industria.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y aunque ciertamente existen regulaciones y se hace uso de estos subproductos aún falta por mejorar, el mal manejo de subproductos es uno de los grandes retos de la industria pues genera contaminación por autolisis y putrefacción aunado a la repercusión directa en los productos resultantes del proceso de materia prima en estas condiciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una de las soluciones más Innovadoras es la adopción de sistemas integrados que consideren Programa de Manejo de Subproductos, lo que permite aprovechar esta materia prima in situ para producir materias primas para otras industrias.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La EPA Agencia de Protección Ambiental por sus siglas en Ingles ubica "Alimentar a los Animales" y "Uso industrial" prácticamente en el tope de las mejores prácticas, según se observa en 'la imagen de la derecha. Y es que la industria de alimentación animal (solo citando PET FOOD es decir una parte) uno de los mayores demandantes de materias primas obtenidas a partir del procesamiento de subproductos animales ha crecido a un ritmo importante los últimos años.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una de las soluciones más innovadoras es la adopción de sistemas integrados que consideren Programa de Manejo de Subproductos, lo que permite aprovechar esta materia prima in situ para producir materias primas para otras industrias.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El mercado de alimentación animal confiere cada vez más importancia a la procedencia de los alimentos, "demanda de alimentos seguros y nutritivos", además de "ingredientes que ayuden a controlar la salud, evitando los ingredientes que se consideren inseguros o que han sido cosechados o hechos de manera social, ética o ambientalmente irresponsable".
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Solo a partir de sangre y un alto nivel de valor agregado se contempla la obtención de inmunoglobulinas y de hierro que pueden ser absorbidos orgánicamente lo cual puede formar parte de la solución a la Anemia afección de gran prevalencia en nuestra región.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se presenta entonces el reto de convertir estos subproductos en nuevos y necesarios productos, lo que a su vez impacta positivamente la huella de carbono de la industria.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_LuisPerez005.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Conviene ver el uso del café luego de "preparado", puesto que curiosamente de los países con mayor consumo per cápita de café solo Brasil es productor ¿A dónde va a parar toda la "borra" de café?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Café
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cuando hablamos de Café a muchos nos viene la imagen de una taza humeante y su característico olor. Pero pocos caen en cuenta de la odisea que pasan los granos de café de la planta a la taza. En cada etapa hay subproductos siendo las más críticas al inicio donde tiene lugar el beneficio de las cerezas y luego de preparar la bebida.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El grano de café tal como lo conocemos constituye solamente el 40% del peso de una cereza. El 60% restante corresponde a otros componentes que son eliminados durante el proceso de beneficio para obtener el grano verde que posteriormente será tostado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En frio esto significa que más de la mitad de lo cosechado no genera valor al agricultor y supone un problema ambiental por el mal manejo. ¿cómo se pueden aprovechar estos subproductos? Una aplicación potencial es la generación de abono orgánico lo cual si bien no lograra en principio cubrir la demanda de la superficie plantada llegado el momento será un excelente fertilizante. La cascarilla como subproducto al ser 100% fibra resulta en potencial materia prima para la elaboración de alimentos balanceados animales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se estima que diariamente se consumen 1400 millones de taza de café lo que supone una cantidad realmente grande de subproducto, la buena noticia es que cada día se encuentran más aplicaciones y hay unas cuantas empresas que se están dedicando a valorizar este subproducto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un caso emblemático es la empresa BIO BEAN quienes a partir de estos subproductos crean bloques de café y pellets de café para ser utilizados como biomasa, también han codesarrollado junto a SHELL un biocombustible llamado B20 para impulsar parte de los Ómnibus en Londres.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "El londinense promedio toma 2,3 tazas de café por día con lo que se produce más de 200 000 toneladas de desperdicios por año, muchos de los cuales terminarían, de otro modo, en el relleno sanitario con el potencial de emitir 126 millones por kg de CO2. BIO BEAN trabaja para recolectar de las cadenas y fábricas de las calles principales algunos de esos residuos de café molido."
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido_LuisPerez003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La Zanahoria
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tal como se describe en este artículo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en una planta piloto en Argentina, las zanahorias desechadas se transforman en productos de alto valor agregado como bioetanol, fibras dietarías y colorantes naturales, utilizados en las industrias alimenticia, farmacéutica y de biocombustibles.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como verán, las oportunidades son inmensas cuando se trata de generar valor a partir de subproductos toda vez que avanzamos a la circularidad de la economía, reducimos la huella de carbono y resolvemos problemas importantes considerando ambiente, personas y sustentabilidad financiera.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Luis Pérez Silvera
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Profesional con amplia experiencia en formulación, evaluación y gestión de proyectos de inversión y modelos de negocio. Con certificaciones internacionales PM4R (PM4R Expert Certificate) del BID (Banco Interamericano de Desarrollo) y Gestum. Ganador del Premio Desarrollo Humano, Inclusión Social y Reducción de Desigualdad por Premios Latinoamérica Verde 2020.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-LuisPer.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Luis+P%C3%A9rez.jpg" length="172384" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 20 Oct 2022 18:13:05 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/proyectos-de-aprovechamiento-de-subproductos-agroindustriales-un-paso-a-la-circularidad</guid>
      <g-custom:tags type="string">Experiencias,Professionales</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Luis+P%C3%A9rez.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Definición, Clasificación y Evaluación de Reservas y Recursos de Hidrocarburos para Conocer Límites Económicos de Producción de Hidrocarburos en Lotes Adjudicados a Empresas Operadoras</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/definicion-clasificacion-y-evaluacion-de-reservas-y-recursos-de-hidrocarburos-para-conocer-limites-economicos-de-produccion-de-hidrocarburos-en-lotes-adjudicados-a-empresas-operadoras</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Definición, Clasificación y Evaluación de Reservas y Recursos de Hidrocarburos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_000.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.	Introducción
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las inversiones en exploración y explotación de hidrocarburos mayormente son demandantes de mucho capital, irreversibles, de alto riesgo y de alto premio o retorno. Por estos motivos, es necesario realizar modelos y análisis económicos para reducir los riesgos cuando se tomen decisiones de inversión, y seguidamente realizar evaluaciones y auditorias de los mismos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.	Evaluación y Auditoría de Reservas y Recursos de Hidrocarburos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los propósitos de la evaluación y auditoría de la información de Reservas y Recursos de Hidrocarburos presentados por una Empresa Operadora son los siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Requerimiento de los Accionistas (Shareholders)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Requerimiento de cada Estado / País
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluaciones Internas de una empresa para futuros negocios externos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dar a conocer información sobre Sociedades o Compañías que cotizan en la Bolsa de Valores de USA (U.S. Exchanges)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluación al Límite de Contrato: Evaluación de volúmenes de reservas hasta la fecha de vencimiento del contrato con la empresa operadora. Como referencia, actualmente en Perú, un contrato para un Lote con Petróleo tiene una duración de 30 años, y un contrato para un Lote con Gas tiene una duración de 40 años.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluación al Límite Económico: Evaluación de volúmenes de reservas hasta la fecha en que el Costo Operativo para producir hidrocarburos de un lote o yacimiento alcance o sea menor al precio del hidrocarburo producido. Cuando el Costo Operativo llega a ser igual o mayor al precio del hidrocarburo producido es cuando se ha llegado o sobrepasa al Límite Económico. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.	Definiciones, Estimaciones y Clasificaciones de Reservas y Recursos de Hidrocarburos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las definiciones, estimaciones y clasificaciones de Reservas y Recursos están basadas mayormente en las siguientes metodologías recomendadas:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Metodología PRMS - 2018 (Petroleum Resources Management System - 2018), patrocinado por Society of Petroleum Engineers (SPE), World Petroleum Council (WPC), American Association of Petroleum Geologists (AAPG), Society of Petroleum Evaluation Engineers (SPEE), Society of Exploration Geophysicists (SEG), Society of Petrophysicists and Well Log Analysts (SPWLA), European Association of Geoscientists &amp;amp; Engineers (EAGE).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            PRMS – Precio Promedio de Portafolio: Precios de Petróleo y Gas.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Metodología SEC (Security and Exchange Commission) – Usado en Bolsa de Valores de USA. Toma en cuenta las Reservas Probadas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            SEC - Precio de Petróleo y Gas: Precio Promedio del precio del primer día del mes de los doce meses en evaluación.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De acuerdo al PRMS (Petroleum Resources Management System (PRMS) – June 2018 = Sistema de Gerencia de los Recursos de Petróleo – Junio 2018) las definiciones de Reservas y Recursos son las siguientes: 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reservas:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Volúmenes de hidrocarburos anticipados a ser comercialmente recuperables, mediante la aplicación de proyectos de desarrollo en acumulaciones conocidas, a partir de una fecha dada en adelante, bajo condiciones definidas. Deben satisfacer cuatro criterios: descubiertas, recuperables, comerciales y remanentes (a partir de una fecha dada) basadas en el(los) proyecto(s) de desarrollo aplicado(s).
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Recursos Contingentes:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Volúmenes de hidrocarburos estimados a una fecha dada a ser potencialmente recuperables de acumulaciones conocidas por la aplicación de proyectos de desarrollo que actualmente no son considerados comerciales debido a una o más contingencias.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Recursos Prospectivos:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Volúmenes de hidrocarburos estimados a una fecha dada, a ser potencialmente recuperables por la aplicación de futuros proyectos de desarrollo en acumulaciones aun no descubiertas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Reservas son clasificadas como se muestra a continuación:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Reservas Probadas:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Volúmenes de hidrocarburos que por análisis de datos de Geociencias e Ingeniería pueden ser estimados con razonable certeza a ser comercialmente recuperados a partir de una fecha dada en adelante desde reservorios conocidos.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Reservas Probables:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Volúmenes de hidrocarburos adicionales en los cuales el análisis de datos de Geociencias e Ingeniería indican que son menos probables a ser recuperados que los volúmenes de Reservas Probadas, pero más certeros de recuperar que los volúmenes de Reservas Posibles.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reservas Posibles:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Volúmenes de hidrocarburos adicionales en los cuales el análisis de datos de Geociencias e Ingeniería indican que son menos probables a ser recuperados que los volúmenes de Reservas Probables.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sub Clasificación de Reservas Probadas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Reservas Probadas se sub clasifican como se muestra a continuación:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reservas Probadas Desarrolladas: cantidades a ser recuperadas de los pozos existentes y facilidades instaladas. Se sub clasifican en:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reservas Probadas Desarrolladas en Producción: esperadas a ser recuperadas de los intervalos completados abiertos y produciendo en el momento de la estimación.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reservas Probadas Desarrolladas en No Producción: incluye las reservas que están en pozos cerrados y las que están detrás de los forros.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reservas Probadas No Desarrolladas: cantidades esperadas a ser recuperadas a través de futuras inversiones en pozos aun no perforados en áreas adyacentes y delimitadas por pozos ya perforados y contactos de fluidos, re-profundización de pozos ya perforados, futuros proyectos de recuperación mejorada. Estas reservas pueden permanecer como no desarrolladas por un tiempo razonable de menos de 5 años.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_001.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura N° 1: Marco de Clasificación de Recursos y Reservas de Hidrocarburos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Fuente: PRMS Junio 2018)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es importante mencionar que en la Industria de Hidrocarburos / Petrolera se usan mayormente las cifras, múltiplos o términos en Inglés (Americanos). Abajo se muestra como referencia las diferencias entre cifras en Inglés – Americanas y cifras en Español – Europeas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_002.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.	Reservas de Petróleo y de Gas Natural a Nivel Mundial
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como referencia se muestran a continuación figuras donde indican las reservas de Petróleo y Gas Natural a nivel Mundial.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/map04.gif"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura N° 2: Regiones donde están las Reservas de Petróleo en el Mundo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="http://www-tc.pbs.org/frontlineworld/stories/colombia/images/map04.gif" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           http://www-tc.pbs.org/frontlineworld/stories/colombia/images/map04.gif
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           )
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_004_0.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura N° 3: Reservas Probadas de Petróleo en el Mundo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://en.wikipedia.org/wiki/File:Map-of-countries-by-proven-oil-reserves-(in-millions-of-barrels)---2017---US-EIA---Jo-Di-graphics.jpg" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://en.wikipedia.org/wiki/File:Map-of-countries-by-proven-oil-reserves-(in-millions-of-barrels)---2017---US-EIA---Jo-Di-graphics.jpg
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           )
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_005_0.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura N° 4: ¿Quién tiene Petróleo en el Mundo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://gcaptain.com/who-has-the-oil-a-map-of-world-oil-reserves/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://gcaptain.com/who-has-the-oil-a-map-of-world-oil-reserves/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           )
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Reservas de Gas Natural (GN) p
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           or región en el mundo están distribuidas como se muestra a continuación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Oriente Medio es la zona con mayores reservas de GN en el mundo (43% del total). En Oriente Medio destaca Irán con 18% y Qatar con 13%. Países donde se encuentra mayor cantidad de reservas probadas: Rusia, Irán, Qatar, Arabia Saudita y Estados Unidos. En la Figura está la distribución regional a nivel mundial de 185.4 trillones de metros cúbicos (6.5 cuatrillones de PC) de GN considerados reservas probadas a junio de 2017: mayor en Oriente Medio (43%) y región de Europa y Euroasia (31%).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_006.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura N° 5: Reservas de Gas Natural (GN) por Región en el Mundo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="http://www.energiaysociedad.es/manenergia/3-2-reservas-extraccion-y-produccion/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           http://www.energiaysociedad.es/manenergia/3-2-reservas-extraccion-y-produccion/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           )
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5. Evaluaciones de Reservas al Límite de Contrato y Límite Económico
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las evaluaciones de reservas pueden ser realizadas al límite de contrato y/o al límite económico como se describe a continuación:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La Evaluación de Reservas al Límite de Contrato es definida como la evaluación hecha hasta la fecha en que culmina el Contrato de Explotación de una concesión de Lote.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La Evaluación de Reservas al Límite Económico es definida como la evaluación hecha hasta que la tasa de producción donde los flujos netos de efectivo de las operaciones (después de las regalías o participación de producción de propiedad de otros) de un pozo, un proyecto, una concesión, un yacimiento o un lote son negativos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Métodos de Cálculo para Estimación de Recursos y Reservas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lo métodos de cálculo para estimación de recursos y reservas pueden ser:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Por Analogía
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Por Estimación Volumétrica
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Por Balance de Materia
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Por Curvas de Declinación
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Por Simulación Numérica
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El detalle general de cada método se menciona a continuación:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Analogía
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Estimación de Recursos, Exploración y etapas de Desarrollo temprano cuando la medición de información es limitada. Se asume un reservorio análogo es comparable al reservorio en cuestión en propiedades de reservorio y fluidos que controlan la última recuperación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Estimado Volumétrico
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             (con pozos ya perforados)
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Usa propiedades de roca y fluidos para calcular OOIP / OGIP (Original Oil In Place / Original Gas In Place) y estimar la porción recuperable con proyectos específicos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las incertidumbres que afectan estos cálculos son:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Geometría del Reservorio y límite de trampas que impactan el gross rock volume.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Características Geológicas: volumen poroso y distribución de permeabilidades.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Nivel de contacto de fluidos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Combinación de cualidades de reservorios, tipos de fluidos, y contactos que controlan la saturación de fluidos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Balance de Materia
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Este método para estimar las cantidades recuperables incluye análisis de comportamiento de presiones cuando los fluidos del reservorio son producidos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Análisis de Comportamiento de Producción
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             (Curvas de Declinación)
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Análisis del cambio de tasas de producción y porcentajes de fluidos producidos vs. Tiempo y vs. Producción Acumulada, dan valiosa información para predecir EUR (Estimated Ultimate Recovery). 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Simulación Numérica
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La simulación de reservorios puede ser usada ya sea en análisis volumétrico o en análisis de comportamiento y balance de materiales. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Estimación de Recursos Contingentes y Recursos Prospectivos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La estimación de Recursos Contingentes y de Recursos Prospectivos tienen las siguientes bases:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Recursos Contingentes – 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La estimación de recursos contingentes está sujeta a incertidumbres técnicas y comerciales y están clasificados en los rangos de 1C, 2C, 3C. El rango depende de la calidad de data técnica y comercial disponible.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            Estimados 1C (Low – Bajo ) / 2C (Best - Mejor) / 3C (High - Alto)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Recursos Prospectivos – 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los recursos prospectivos están subdivididos de acuerdo al nivel de certeza asociada con estimados de recuperación asumiendo su descubrimiento y desarrollo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los rangos son:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1U Bajo Estimado (Low) / 2U Mejor Estimado (Best) / 3U Alto Estimado (High)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Proyectos para Incrementar Reservas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos que se pueden desarrollar para incrementar reservas pueden ser los siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Workovers, Tratamientos, y Cambios de Equipos de Producción
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Recuperaciones incrementales asociadas con futuros workover, tratamientos (incluyendo fracturamientos hidráulicos), re-tratamientos, cambios de equipos de producción, u otros procedimientos mecánicos donde estos han tenido resultados exitosos en reservorios análogos pueden ser clasificados como reservas Desarrolladas o No Desarrolladas. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Compresión
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Reducción del backpressure por compresión puede incrementar la porción de hidrocarburo que puede ser producida comercialmente y ser incluida como estimado de Reservas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Perforación Infill
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Análisis técnico y comercial puede validar perforar pozos de producción adicionales para reducir el espaciamiento, sujeto a regulaciones gubernamentales. Perforación Infill puede combinar la eficiencia de incremento de recuperación y la aceleración de producción.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Recuperación Mejorada
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Waterflooding, recuperación secundaria o terciaria, u otros métodos que suplementen el proceso de recuperación natural del reservorio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos deben ser económicos y las Operadoras deben implementarlas en un tiempo razonable (dentro de los 5 años).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Estos incrementales pueden ser categorizados como Reservas Probadas, Probables, y Posibles basados en la certidumbre de los análisis de ingeniería y aplicaciones análogas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como referencia se muestra a continuación la reservas y recursos de Petróleo. Gas Natural (GN) y Líquidos de Gas Natural (LGN) en Perú.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6. Reservas y Recursos de Petróleo, Gas Natural (GN) y Líquidos de Gas Natural (LGN) en Perú
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los volúmenes de Reservas de Hidrocarburos en Perú son mostrados en la siguiente Tabla (Fuente: Libro de Reservas y Recursos en Perú – DGH-MINEM año Dic. 2019).
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tabla No. 1: Reservas de Hidrocarburos en Perú
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Fuente: Libro de Reservas y Recursos Dic. 2019 – DGH-MINEM PERÚ)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_007.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la siguiente Figura una comparación anual de los volúmenes de Reservas Probadas de Hidrocarburos en Perú desde el año 2013 año año 2019 (Fuente: Libro de Reservas y Recursos en Perú – DGH-MINEM año Dic. 2019). Se observa que mayormente los volúmenes disminuyen excepto para el Gas y LGN en el año 2016 en que fue declarado a fase explotación uno de los lotes explorados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_008.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura N° 6: Reservas de Hidrocarburos en Perú
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Fuente: Libro de Reservas y Recursos Dic. 2019 – DGH-MINEM PERÚ)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los volúmenes de Recursos Contingentes y Prospectivos de Hidrocarburos en Perú son mostrados en la siguiente Tabla (Fuente: Libro de Reservas y Recursos en Perú – DGH-MINEM año Dic. 2019).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tabla No. 2: Recursos Contingentes y Prospectivos de Hidrocarburos en Perú
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Fuente: Libro de Reservas y Recursos Dic. 2019 – DGH-MINEM PERÚ)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_009.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La comparación de los volúmenes de Reservas, Recursos Contingentes y Prospectivos de Hidrocarburos en Perú entre el año 2018 y año 2019 es mostrada en la siguiente Tabla (Fuente: Libro de Reservas y Recursos en Perú – DGH-MINEM año Dic. 2019).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tabla No. 3: Reservas y Recursos Contingentes y Prospectivos de Petróleo en Perú
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Fuente: Libro de Reservas y Recursos Dic. 2019 – DGH-MINEM PERÚ)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_0010.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tabla No. 4: Reservas y Recursos Contingentes y Prospectivos de Gas Natural en Perú
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Fuente: Libro de Reservas y Recursos Dic. 2019 – DGH-MINEM PERÚ)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_0011.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tabla No. 5: Reservas y Recursos Contingentes y Prospectivos de LGN en Perú
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Fuente: Libro de Reservas y Recursos Dic. 2019 – DGH-MINEM PERÚ)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_IngCesar_0012.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7. Comentarios y Conclusiones
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En la Industria de Hidrocarburos / Petrolera se usan mayormente las cifras, múltiplos o términos en Inglés (Americanos).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En el mundo, Oriente Medio es la zona con mayores Reservas de Petróleo (66% del total) y de GN (43% del total). Con respecto al GN, en Oriente Medio destaca Irán con 18% y Qatar con 13%.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El propósito de Evaluación y Auditoría de Reservas y Recursos es por:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Requerimiento de los Accionistas (Shareholders)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Requerimiento de cada Estado / País
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluaciones Internas de una empresa para futuros negocios externos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dar a conocer información sobre Sociedades o Compañías que cotizan en la Bolsa de Valores de USA (U.S. Exchanges)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Como se ha comentado, las inversiones en Hidrocarburos son demandantes de mucho capital, irreversibles, de alto riesgo, de alto premio o retorno.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Las Definiciones señalan que el término Recursos son todas las cantidades de hidrocarburos descubiertas y no descubiertas, recuperables y no recuperables, mas las cantidades ya producidas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La Definición, Estimación y Clasificación de Reservas y Recursos generalmente están basadas en las siguientes metodologías:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Metodología PRMS - 2018 (Petroleum Resources Management System - 2018).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Metodología SEC (Security and Exchange Commission) – Usado en Bolsa de Valores de USA. Toma en cuenta o prioriza las Reservas Probadas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Las evaluaciones de Reservas y Recursos pueden ser hechas hasta el Límite de Contrato y hasta el Límite Económico.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Proyectos para Incrementar Reservas pueden ser: Workovers, Tratamientos, y Cambios de Equipos de Producción, Compresión, Perforación Infill, Recuperación Mejorada. Si son propuestos y desarrollados, estos proyectos deben ser económicos y las Operadoras deben implementarlos en un tiempo razonable (dentro de los 5 años). Estos incrementales de volúmenes pueden ser categorizados como Reservas Probadas, Probables, y Posibles basados en la certidumbre de los análisis de ingeniería y aplicaciones análogas.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           César Montes Adrianzén
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ingeniero de Petróleo y Gas Natural – Universidad Nacional de Ingeniería - Perú, Master en Ingeniería de Petróleo y Gas Natural – Universidad Nacional de Ingeniería - Perú, Master en Diseño Ambiental – Universidad de Calgary - Canadá, PM4R Master Professional, PM4R Expert Certificate, Miembro del SPE (Society of Petroleum Engineers), Colegiado en el CIP (Colegio de Ingenieros del Perú)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-IngCesar.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Thu, 06 Oct 2022 16:45:10 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/definicion-clasificacion-y-evaluacion-de-reservas-y-recursos-de-hidrocarburos-para-conocer-limites-economicos-de-produccion-de-hidrocarburos-en-lotes-adjudicados-a-empresas-operadoras</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>¿Qué es lo que se puede entender por un problema para la formulación de un objetivo?</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/que-es-lo-que-se-puede-entender-por-un-problema-para-la-formulacion-de-un-objetivo</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué significa un problema, en la determinación de un objetivo general para poder establecer los pasos a seguir en un Proyecto?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_PabloRi_001.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se le conoce como una fase que supone una conclusión de un proceso más amplio, que va a tener como pasos previos, la identificación del problema y su determinación. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Por problema se va a entender
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            “un asunto del que se espera una solución que dista mucho de ser obvia”
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a partir del planteamiento inicial. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El matemático G.H. Wheatley lo definió de forma ingeniosa:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           «La resolución de problema es lo que haces cuando no sabes qué hacer»
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En psicología se refiere a un estado voluntario para llegar a un “propósito” definitivo en una condición presente que, todavía no se ha alcanzado directamente, o la misma condición que está muy lejos, o requiere de una lógica más compleja para poder encontrar una descripción de las condiciones faltantes o pasos necesarios para poder alcanzar la meta. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “Es un comportamiento cuyo patrón de conducta se repite en las actividades cotidianas de una persona u organización y se presenta una solución inapropiada para resolver la dificultad que se presentó en una primera vez y se minimizó o se ignoró.”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Entonces se define el problema con los siguientes supuestos:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Se tiende a repetir una y otra vez.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Hay que identificar cuál es el contexto de quien tiene el problema.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Hay que saber cómo se puede resolver.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Hay que conocer qué herramientas o tácticas te ayudarán a resolver el problema.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Hay que identificar si esto es una dificultad o es problema en el ejemplo que describimos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como es una situación cuya repetición es continua y reiterativa, no es la primera ocasión en que se suscita y se ha hecho una costumbre de estas situaciones por lo que tenemos en frente es un problema.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Ante la exposición de el problema se debe
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           buscar en la primera actividad, que se tenga suficiente información sobre la situación para poder conocer los hechos que la causan
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            y se recomienda aplicar el método descriptivo:
            &#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             ﻿
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_PabloRi_003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lenguaje Descriptivo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Consiste en el desarrollo de las siguie
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ntes actividades: 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a)	Preguntar al interlocutor por la información acerca de las acciones que realizo o está realizando y cómo llegaron a suceder en las técnicas de evaluación o retroalimentación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           b)	Se deberá mencionar aquello que se ve o que se oye, evitando significados tales como:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a. Juicios de valor.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           b. Interpretaciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se proporcionarán ciertas preguntas para desarrollar las descripciones del problema en una empresa de determinada:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué datos o informaciones de lo que pasa en el área de operaciones le hace pensar de esta forma?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué información tiene usted que le hace pensar que las situaciones en el centro de operativo se manejan de esta forma?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿A que fuentes se le pueden atribuir las causas de las tardanzas en los horarios en esta situación?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Indique si hay otras hipótesis a las que se les atribuya lo que pasa en este momento?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cuáles son las actividades que va a realizar después de que se conozca la causa del problema y el objetivo?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué deben hacer sus compañeros de trabajo con este proyecto?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cuáles son las ventajas y beneficios obtenidos al hacer este proyecto?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           8.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cuándo tenga la solución para el problema que detalles cree que son más importantes?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una vez que se tiene una descripción a detalle de lo que nos ha sucedido en el ejemplo del centro operativo, tenemos que reflexionar sobre esta lista de hechos que hemos registrado mediante otro lenguaje que mencionaremos a continuación.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_PabloRi_002.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lenguaje Apreciativo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Este lenguaje consiste
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           en las siguientes formulaciones:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Comunica los significados, comentarios y opiniones que le proporcionamos a las personas y a los acontecimientos. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Se sufre por el significado que se le da a los hechos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cómo el lenguaje comunica nuestro punto de vista sobre una situación y difiere de la apreciación de las otras personas de el equipo de trabajo?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Esta comunicación debe ser de gran valor en la construcción de las relaciones personales.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ahora se aportarán ciertos ejemplos para interpretar las reflexiones a nuestro problema de el procesamiento:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Indique que reflexiones tiene con respecto a los resultados que se están generando en el área de operaciones? 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué cree usted que se va a producir con las experiencias actuales? 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cuál es el origen de estos significados y que efecto tienen en el área de operaciones? 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué tanto le han afectado los rezagos por entregas muy tarde en el área de operaciones?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué va a suceder si se producen las situaciones de un modo diferente a lo que se espera en este tiempo?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cómo cree usted que observan sus compañeros de equipo estas situaciones?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué cree usted que va a suceder en el área de operaciones cuando se acepten estas situaciones y cómo cree que pueden empeorar?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           8.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué beneficios se van a obtener de esta situación o de esta experiencia para el futuro en la organización?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           9.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué se tiene que hacer para que se presente un resultado diferente en la organización? 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una vez que hemos desarrollado el enfoque reflexivo y el enfoque apreciativo, para poder tener la información que relata los hechos del problema y que califica a los factores obtenidos del problema, la siguiente actividad es poder ordenar la información obtenida en este análisis para tener un camino o secuencia de como poder contar con un planteamiento que le genere beneficios y cuales variables le ocasionarán obstáculos en su camino.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Metodología de Solución
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_PabloRi_005.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se ha preparado el esquema gráfico sobre la manera en la que se podrá ver el contexto general y cómo descubrir las repercusiones negativas y opciones positivas que tiene identificadas y poder diseñar el camino.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El esquema es el siguiente:
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¡Explícate cual es el contexto actual de tu situación!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Conteni_PabloRi_006.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¡Anímate a POTENCIARTE!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Con el diagrama analizado se puede generar una s
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ecuencia de el proceso en términos generales, para tener una nueva solución para el problema de la empresa de operaciones y se generará una solución definitiva que evite que se presenten fallas para el problema en un futuro:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “Esquema de Solución Modelo”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
             
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Determinar las acciones presentes analizadas a partir de una hipótesis y tener un punto de arranque.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Visualizar las actividades deseadas y cuantificar los tiempos en que se lograrán.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Definir cual es la meta y actividades se llevarán a cabo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Que resultados positivos vemos y que vamos a lograr con estos compromisos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Que lapso de tiempo tendremos para lograr y ver el resultado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Analizar las actividades necesarias para un buen resultado en terminus afirmativos con logros, beneficios, evidencias personales, factores clave y que barreras deben superarse.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Construir los KPIS de logro medibles, cuantificables y relevantes. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           8.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Que costos tenemos que pagar y valorar nuestra disposicion.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           9.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Debemos anotar las barreras y obstaculos para lograrlos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           10.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Ir revisando el KPI a lo largo del tiempo y poder cambiar la estrategia para superar los
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           obstaculos y barreras.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Conclusiones:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “El fin del ejercicio es tener el KPI transformado en uno o mas entregables que cumpla con los criterios que se fijaron en las acciones deseadas sumadas con sus beneficios y las evidencias necesarias”. 
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Bibliografía:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como enriquecer tu mente para hallar soluciones 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ISBN: 9781549964398.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pablo Rivera González
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Expert Certificate, Contador Publico, PMP, MBA, DO, Coach ejecutivo, VP Finanzas, PMI Capitulo México, Especialista Ley Antilavado de Dinero y Financiamiento Terrorismo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           COACHMOVILE: 5523296534
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Email: pablo.rivera@docapce.com.mx
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Linkedin: www.linkedin.com/Pablo-Rivera-5986a830
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-PabloRivera.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Thu, 06 Oct 2022 16:30:00 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/que-es-lo-que-se-puede-entender-por-un-problema-para-la-formulacion-de-un-objetivo</guid>
      <g-custom:tags type="string">Experiencias,Professionales</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Los Proyectos de Desarrollo, Herramientas contra la Pobreza y la Desigualdad</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/los-proyectos-de-desarrollo-herramientas-contra-la-pobreza-y-la-desigualdad</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los Proyectos de Desarrollo, Herramientas Contra la Pobreza y la Desigualdad
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_AdCambio_PRivera_004.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos y en particular los de desarrollo tienen la capacidad de transformar la vida de las personas más carentes, a través de la provisión de productos, servicios y/o resultados que, al ser utilizados por quienes serán los beneficiarios directos de la iniciativa, les permitirá mejorar sus condiciones de vida, así como las de sus comunidades. Sin embargo, y más allá del impacto evidente que tiene este tipo de proyectos para el desarrollo económico, existe en su gestión la oportunidad de generar externalidades positivas y una de ellas es la creación y mantenimiento de capital social.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El capital social es una variable económica, definida como: "El conjunto de normas, instituciones y organizaciones que promueven la confianza y la cooperación entre las personas, las comunidades y la sociedad en su conjunto" (CEPAL, 1999). Y que permiten, entre otras cosas, la disminución de los costos de transacción. Estos lazos, que habilitan la acción colectiva, están directamente relacionados con el desarrollo económico, (Acosta, 2004).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La pobreza es en cierta medida, y entre otras variables, un problema originado por la falta de organización y articulación para la acción de aquellos que están más necesitados. Esto permite a grupos más pequeños y mejor organizados, que gozan de alto nivel de capital social, influir en los procesos de toma de decisión, a través de los cuales los Estados asignan recursos, bienes y servicios, capturando un mayor porcentaje de la renta, en detrimento de los más pobres, acentuando la desigualdad de oportunidades para todos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y es aquí donde la gestión de proyectos, sobre todo aquella que incentiva la participación con metodologías como Marco Lógico y PM4R, se convierte en una oportunidad para luchar contra la desigualdad y la pobreza, promoviendo la creación y el fortalecimiento de relaciones fundamentadas en la confianza entre los involucrados en un proyecto, pero, principalmente entre sus beneficiarios.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_AdCambio_PRivera_003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La identificación participativa de los problemas comunes que afectan a determinado colectivo y la elección de soluciones que vayan en función de mejorar las condiciones de vida de todos por encima del bienestar individual, tal como es promovido por la metodología del Marco Lógico con SUS herramientas de trabajo como el diagnóstico social participativo, el árbol de problemas y el de objetivos y la matriz de marco lógico o de resultados, les permiten a los miembros de las comunidades ir tejiendo redes y relaciones de confianza, además de una conciencia colectiva, que los empodera y prepara para la acción. Este tipo de experiencias no solo dota a la comunidad con la capacidad de identificar sus problemas y posibles soluciones, sino, también con el nivel organizativo para influenciar a quienes toman las decisiones en pos de que sus necesidades sean escuchadas y atendidas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El enfoque orientado a resultados de PM4R involucra a los beneficiarios en la gestión del proyecto, para validar que los entregables satisfagan SUS necesidades y cumplan con sus expectativas, lo que garantizará su uso y la transformación esperada, pero, además da la oportunidad de identificar qué trabajos pueden ser realizados por los propios beneficiarios, involucrándolos aún más en la solución de sus problemas, incentivando la acción conjunta y el desarrollo y fortalecimiento de redes.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El involucrar a los beneficiarios durante las diferentes fases del proyecto los convierte en verdaderos protagonistas de la acción, más allá de simple receptores, lo que les permite descubrir capacidades individuales y colectivas, organizarse desde la confianza y actuar para la solución de sus problemas. Y los proyectos se convierten en ese punto de encuentro, en ese espacio en el que se pueden construir consensos, que provee a la comunidad de objetivos comunes y muestra el camino que debe recorrer, en conjunto, para alcanzarlos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos de desarrollo son entonces una oportunidad, más allá del tránsito de una situación inicial a una deseada gracias a la creación y provisión de un producto, para enfocarse en las personas y en cómo estás pueden mejorar a lo largo de la iniciativa, y es precisamente en este punto, en las personas y en sus condiciones de vida, donde se encuentra la verdadera transformación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esa transformación que es el resultado último que se busca con la gestión de proyectos de desarrollo y que invita a quienes los gestionan a ir más allá de la creación de productos, servicios o entregables, cumpliendo las restricciones del proyecto. El dejar a una comunidad no solo con objetos sino además estando más cohesionada, empoderada y dueña de su destino garantiza la sostenibilidad del proyecto, pero, además, fortalece las capacidades individuales y colectivas para actuar en la solución de los problemas propios, y es allí cuando el gerente de proyectos y su equipo se convierten en verdaderos agentes del desarrollo económico y de la creación de chances reales para luchar contra la pobreza y la desigualdad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenido_AdCambio_PRivera_002.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Alejandro Acosta
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Professional, Consultor en gestión estratégica y de proyectos y Presidente del PMI Capítulo Venezuela. Certificado como Coach de Proyectos Sociales por el Social Project Institute.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-alejandroAco.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Blog_AdCambio_AlejandroAcosta.jpg" length="290902" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 22 Sep 2022 22:10:42 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/los-proyectos-de-desarrollo-herramientas-contra-la-pobreza-y-la-desigualdad</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales,Otros</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Blog_AdCambio_AlejandroAcosta.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Administración del cambio</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/administracion-del-cambio</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Administración del cambio
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenid-AdCambio_AlejandroAcosta_003.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Definiciones:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Es el concepto que denota transición y es una situación necesaria para pasar de un estado a otro.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Un proceso bien conducido, el cual debe contar con una estrategia que parte de un análisis de los sistemas de la organización que inciden en la transformación de las personas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Es muy conveniente tener un liderazgo incluyente, flexible y basado en que el cambio no se obtiene por una mera instrucción.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para lograr un cambio exitoso se deben manejar las dimensiones técnicas y humanas de forma equilibrada.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Funciones de una administración del cambio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Facilitar el entendimiento y alineación de expectativas de cada área.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Posicionar el cambio a través de una imagen e identidad única como parte del proceso de alineación de voluntarios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Concientizar sobre la necesidad del cambio y convencer a las personas a ser parte de él.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Ser un monitor de los riesgos detectándolos.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dar celeridad en la implantación de los cambios e impactar la actitud de las personas conteniendo la incertidumbre y resistencia al cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dar empoderamiento en las personas con información y capacitación.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Crear un centro de gestión del cambio que administre y encause los logros llevados a cabo en la vida del proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Acercar a las audiencias de una manera ordenada y clara aportando consistencia y claridad.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           CONDICIONES CRÍTICAS PARA EL ÉXITO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Tener un apoyo de primer nivel de estructura jerárquica
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Contar con un patrocinio relevante 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Tener comunicación hacia todos los niveles 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El retrasar en tiempo hace muy complicado los procesos 
            &#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             ﻿
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenid-AdCambio_AlejandroAcosta_001.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pasos para Poder llevar a cabo un Proyecto de Cambio
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.	Antecedentes del contexto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se responderá a las preguntas siguientes: 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿En dónde estamos en el momento presente?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿A dónde pretendemos llegar?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué es lo que puede impedir que lleguemos a nuestro objetivo?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cómo vamos a llegar a nuestra meta?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.	Situación Actual.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nos enfocaremos en llevar a cabo un análisis de fortalezas y debilidades y Amenazas y Oportunidades en los siguientes umbrales de conocimiento.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Diga que necesidades tienen los clientes en el momento actual?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Puede hablar sobre el aspecto tecnológico de sus productos o servicios?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué situación guardan los insumos que se van a usar el proyecto a emprender?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Podemos identificar que habilidades tienen nuestros colaboradores?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué procesos se consideran primordiales como áreas de oportunidad?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cuál será la situación de las finanzas con que se cuenta para el proyecto que se emprenderá?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
             ¿Puede definir la cultura organizacional con que cuenta la organización?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.	Plan de Diagnostico
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El diagnóstico parte de las audiencias con las fases de la preparación, sensibilización, soporte, entrada en productivo y adopción.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se obtienen conclusiones a partir de encuestar o elaborar grupos focales bajo las dimensiones del estilo de liderazgo, el impacto en el nivel ejecutivo, el alcance en el proyecto, el clima y la cultura de la empresa, el riesgo de la experiencia tecnológica, el riesgo de la situación organizacional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Con dichos insumos se tendrá los factores de vulnerabilidad. 
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenid-AdCambio_AlejandroAcosta_004.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.	Estrategia de Comunicación del Cambio
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En esta fase se obtendrá el problema que la administración del cambio debe resolver.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Posteriormente se definirá el objetivo general que se persigue y posteriormente los objetivos específicos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Al mismo nivel de los objetivos se diseñaran las estrategias para el proceso de cambio que seguimos.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Plan de Comunicaciones
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenid-AdCambio_AlejandroAcosta_005.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.	Plan de Actividades por Etapas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se llevara a cabo el kik off del proceso de cambio donde se llevaran a cabo actividades de integración con el más alto nivel de la organización, la difusión del proceso de cambio con los actores principales que se gestionara con diferentes 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           agendas de trabajo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           b)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           cartas de invitaciones 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           c)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           recursos materiales del taller
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           d)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           establecimiento de metas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           e)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            beneficios
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           f)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           supuestos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se establecerá un plan de comunicaciones donde nos enfoquemos en las diferentes audiencias de alto nivel y de bajo nivel, se van a definir los retos que se tienen con las mismas y que estrategia se buscara llevar a cabo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esto se traducirá en los problemas que el plan de comunicaciones deberá resolver y de este modo se tendrán el objetivo general de la comunicación y nos haremos una pregunta poderosa:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Dar las razones del por qué la propuesta es creíble?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Como elementos de
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            preparación
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           a la audiencia se deben de contarse con símbolos o herramientas y una visión compartida.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En la fase de
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            fortalecimiento
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           se emiten mensajes en todos los lados del entorno del trabajo para fortalecer la integración del equipo de trabajo y definirán los valores con los que contaremos para llevar a la meta conjunta.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En la fase del
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            reforzamiento
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           se llevaran a comunicarse historias que algún lugar de la organización en el cual se obtuvieron logros que se están persiguiendo para hacer constar que si se pudo llevar a cabo este modelo de cambio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Como parte importante de este problema que la administración del cambio va a enfocarse viene a establecerse una
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           estrategia creativa
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            la cual se basa en una definición de lo que se está comunicando para unificar a las audiencias, enumerar los beneficios que ven y miden para el participante y
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           una argumentación o promesas creíbles
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           .
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Lo consiguiente por parte del
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            administración del cambio
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es diseñar una
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           matriz de comunicaciones
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            para cada tipo de audiencia con el receptor y su ubicación, ya sea de alto nivel o de un nivel operativo con su 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           I.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           medio de comunicación 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           II.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           los mensajes
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           III.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           quien es el receptor 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           IV.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           quien elaboro el plan.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La siguiente fase del plan de cambio va a ser el construir un sociograma de los papeles de la organización para saber cómo se va a desarrollar la influencia en el proceso de cambio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se tienen gestar los siguientes roles de los actores clave como viene a ser el poder, placer, parecer, poseer y pertenecer.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Así como las dimensiones de relación entre los empleados de la organización como una relación formal positiva, relación formal negativa, relación informal positiva y relación informal negativa.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenid-AdCambio_AlejandroAcosta_006.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            Aquí podremos visualizar que persona tiene un papel que influye sobre los demás como una variable clave.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            Como última fase se llevara el plan de capacitación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Diagnosticar las necesidades de capacitación (DNC).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Se trata de definir sobre que se va a capacitar, para prevenir, corregir y preparar sobre que va a dar aprendizajes.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Se va a definir el programa de capacitación con sus responsables
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Diseño de los cursos alineados a las necesidades, desarrollando las soft skills y las hard skills en la implementación del negocio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluación de la capacitación.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6.	Entregas del Proyecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En este caso se tiene una matriz de efectividad en donde se tienen definidos los indicadores siguientes.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Estrategia. Cambio de cultura para mejorar La efectividad de las estrategias en las audiencias. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Comunicación. Mide la comunicación de los diferentes interesados.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Integración y formación de Equipos. Establece visión y cohesión entre los interesados 
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Transferencia de cultura y conocimiento. Mide la efectividad de las metas propuestas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Liderazgo. Efectividad del estilo de liderazgo aplicado a los interesados.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En cada uno de los indicadores se tendrán factores que lo conforman y herramientas que utilizan.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Matriz de Efectividad
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Contenid-AdCambio_AlejandroAcosta_007.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Información adicional sobre el articulo:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://drive.google.com/drive/folders/1-oLjBiw_yi2VLrmd9ahv-hHnl9NcJHru" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://drive.google.com/drive/folders/1-oLjBiw_yi2VLrmd9ahv-hHnl9NcJHru
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pablo Rivera González
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Expert Certificate, Contador Publico, PMP, MBA, DO, Coach ejecutivo, VP Finanzas, PMI Capitulo México, Especialista Ley Antilavado de Dinero y Financiamiento Terrorismo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           COACHMOVILE: 5523296534
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Email: pablo.rivera@docapce.com.mx
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Linkedin: www.linkedin.com/Pablo-Rivera-5986a830
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-PabloRivera.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Thu, 22 Sep 2022 21:54:30 GMT</pubDate>
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    <item>
      <title>Las Salvaguardas Ambientales en los Proyectos de Inversión Multilateral</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/las-salvaguardas-ambientales-en-los-proyectos-de-inversion-multilateral</link>
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      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Definiciones y Marco Conceptual
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/B-contenido_SlavaLeon_001.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Salvaguardas, definidas de manera general, son medidas y acciones preventivas o de emergencia que se inician, mantienen o acrecientan, para proteger a cierta actividad actual, u objeto presente, de los riesgos o daño potencial que podrías ser ocasionado por las actividades que planeamos iniciar. La identificación temprana de las potenciales causas del prejuicio presente o futuro, constante o creciente de nuestras actividades podría disminuir el efecto negativo o aumentar el efecto positivo de nuestra intervención. Las salvaguardas tienen por objetivo la identificación, prevención y disminución de riesgos y afectaciones en el marco de evidencia que debe ser diseñada dentro de un marco conceptual que permita identificar, con evidencia, los riesgos y prevenirlos de manera costa eficiente.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Etimológicamente la palabra salvaguardia provienes del Galicismo “sauve-guard” que refiere a la protección y seguridad, es decir medidas que ofrecen protección o seguridad ante el peligro.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (1*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Esta palabra volvió a recuperar actualidad debido a la liberalización del comercio internacional de granos y su efecto, muchas veces devastador en la producción nacional de alimentos, es por ello que en el ámbito de los acuerdos comerciales se define la salvaguarda como “Medidas de urgencia sobre la importación de productos determinados”
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (2*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            . Como desarrollaremos en la presentación de este articulo esta definición primigenia es importante para la comprensión cabal y uso del término en nuestros días.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/B-contenido_SlavaLeon_002.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los principios fundamentales 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las salvaguardas ambientales son de desarrollo mas recientes, debido a la creciente preocupación de los impactos de las actividades productivas en el ambiente natural, como definido anteriormente las medidas descritas en las salvaguardas tienen por objetivo establecer medidas para prevenir daño en el medio ambiente al emprender una actividad productiva, de provisión de bienes o creación de servicios. Los impactos medioambientales deben ser considerados en la evaluación de las intervenciones de manera que los potenciales riesgos e impactos ambientales sean minimizados. Las salvaguardas ambientales están en el marco de la sostenibilidad y por lo tanto deben incluir componentes interrelacionados de los tres ejes reconocidos de la sostenibilidad: Ambiental, Social y Económica-financiera.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos son intervenciones especificas para resolver problemas determinados, y se basan en tres dimensiones: el alcance, que es la forma y estrategia para alcanzar el objetivo determinado, el cronograma que describe las acciones en el tiempo para alcanzar dicho objetivo con base en sus resultados, y el presupuesto el que debe ser definido por la eficiencia del gasto en función del objetivo. Cada acción en el marco del proyecto puede, eventualmente, tener una afectación al medio ambiente que debe ser detectada, registrada y analizada para prevenir las medidas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/B-contenido_SlavaLeon_004.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los organismos multilaterales y su contribución al desarrollo económico, social y ambiental
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un Organismo Multilateral es una organización que se encuentra conformada por tres o más países, cuya principal misión será colaborar en responder a los desafíos con políticas comunes y otros aspectos relacionados con la finalidad de complementar sus intervenciones individuales. Es el espíritu de colaboración y el interés común lo que define la vida de un organismo multilateral. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El multilateralismo se desarrolló como un instrumento para negociar entre bloques de países, así como una opción alternativa a disminuir los conflictos y es efecto de la expansión del libre cambio, la liberalización económica y un mundo con mayor interdependencia. En el nuevo escenario internacional el aislacionismo nacional es menos frecuente y la cooperación internacional es cada vez más evidente. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Después de la Segunda Gran Guerra el multilateralismo sufrió un gran impulso.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Historia y Desarrollo de las Salvaguardas Ambientales
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A pesar de haberse originado como parte de los acuerdos comerciales, el concepto de proteger de los potenciales impactos negativos al contexto de intervención se ha difundido a otras áreas temáticas. El término "salvaguardias ambientales " es usado por las instituciones de desarrollo, convenciones, tratados y agencias internacionales para referirse a las políticas, y planes diseñados para, en primer lugar, identificar y posteriormente evitar, mitigar y minimizar los impactos ambientales negativos que pueden surgir en la ejecución de proyectos de desarrollo. En el campo ambiental las salvaguardas se reflejan en las normas, estándares, normas y procedimientos operacionales
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (3*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            usados como herramientas para evitar tales impactos además de controlar la calidad ambiental. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una primera generación de salvaguardas ambiental emerge entre los 80 y 90´s como parte de la transformación del Banco Mundial de un simple operador financiero a un promotor de estándares
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (4*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , en una aparente respuesta preventiva a los efectos no considerados en los modelos de intervención, las denominadas externalidades, de las inversiones en desarrollo. Las salvaguardas del Banco and perfilado en gran parte la introducción de normas ambientales nacionales y un multilateralismo mas competitivo, pues otras instituciones de crédito han incluido la protección al medio ambiente como parte de las condiciones previas para el acceso de créditos, así como acciones concretas para prevenir las amenazas a los ecosistemas afectados por las inversiones. Las salvaguardas no están diseñadas para amenazar la soberanía, sino para fortalecer el concepto de la responsabilidad compartida por la preservación del medio ambiente. Es así que las salvaguardas ambientales operan en 2 niveles, el nivel nacional y el nivel de los tratados internacionales, cuyos acuerdos están reflejados en las políticas del Banco. Sin embargo a pesar del avance de la legislación internacional sobre la dimensión ambiental, se debe reconocer que los tratados internacionales, inicialmente han tendido a la fragmentación en el reporte, por lo que en el presente se trata de integrar los reportes de cumplimiento de los países.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Recientemente otros Bancos Multilaterales, como por ejemplo el Banco para el Desarrollo de América Latina CAF ha actualizado sus salvaguardas ambientales que promueve la migración a economías bajas en carbono y resilientes al cambio climático.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Salvaguardas ambientales y tratados internacionales en materia ambiental
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En materia medioambiental existen 3 tratados fundamentales: la Convención de Diversidad Biológica CDB o CBD, La Convención Internacional de lucha contra la desertificación CNULD y la convención marco de las naciones unidas contra el cambio climático CMNUCC, estos tratados son muy relevantes para el Perú debido a que es el segundo país en diversidad biológica por número de especies, las altas tasas de desertificación que alcanzan entre el 27 y 43% del territorio nacional, y la extensión de sus bosques en la que somos el séptimo lugar por extensión de bosques. Los acuerdos y la implementación de las acciones de estos instrumentos internacionales son reflejado en las salvaguardas, las que normalmente están distribuidas de manera temática, para facilitar su diseño, seguimiento, monitoreo y evaluación. Esta propuesta ha sido seguida por los Bancos multilaterales de desarrollo BMD o MDB por sus siglas en Ingles. La misión de los MDB es proporcionar préstamos a sus naciones miembros para financiar proyectos que promuevan su desarrollo económico y social
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           .(5*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Retos de la implementación de las salvaguardas de la Banca Multilateral en proyectos ambientales
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las salvaguardias ambientales son un conjunto específico de normas empleadas por los BMD que un país debe cumplir cuando utiliza recursos de los BMD para un proyecto de desarrollo. Estas normas -que se aplican complementariamente a las leyes y reglamentos de los países prestatarios- tienen por objeto mitigar y remediar los impactos adversos del proyecto sobre el medio ambiente o los grupos sociales vulnerables.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (*6)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Sin embargo, el reto de implementación aun subsiste, en muchos de los países prestatarios existe ya una profusa estructura legal para evitar daños ambientales, sin embargo, en algunos casos estas normar no se aplican en toda su extensión. En el caso especifico del Perú ha habido avances notables en materia ambiental partir de la creación del Ministerio del ambiente. Pero el camino por recorrer es una largo, en este contexto, el MINAM ha recibido el encargo de implementar un Programa dentro de la convención de cambio climático para conservar los bosques y combatir la deforestación que emite los gases que causan el efecto invernadero. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La opción elegida para disminuir la emisión de deforestación es la llamada Reducción de emisiones por Deforestación y Degradación o REDD, debido a que la remisión del bosque es la principal causa de emisiones del Perú. Los mecanismos REDD deberán integrarse y complementar procesos en marcha tendientes a reformar la administración forestal, con el fin asegurar los derechos de las comunidades locales y los pueblos indígenas que dependen de los bosques, propiciar el acceso y la distribución equitativa de beneficios, promover el manejo sostenible de los bosques y la conservación de la biodiversidad .
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (7*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para la implementación de estos proyectos se aplicarán salvaguardas específicas diseñadas en la conferencia de las partes llevada a cabo en Cancún, México en 2016, como parte de la CMNUCC. Las salvaguardas para REDD+ son definidas como “políticas, principios, criterios, protocolos, procedimientos o mecanismos para minimizar los riesgos y promover los potenciales beneficios asociados a la implementación de las acciones REDD+, en el marco de la CMNUCC”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (8*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Salvaguardas REDD
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Salvaguardas de Cancún (CMNUCC Decisión 1/CP.16 Apéndice 1 párrafo 2) Al llevar a cabo las actividades mencionadas en el párrafo 70 de esta decisión, las siguientes salvaguardas deberán ser promovidas y respaldadas:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (a)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La complementariedad o compatibilidad de las medidas con los objetivos de los programas forestales nacionales y de las convenciones y los acuerdos internacionales sobre la materia;
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (b)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La transparencia y eficacia de las estructuras de gobernanza forestal nacional, teniendo en cuenta la legislación y la soberanía nacional;
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (c)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El respeto de los conocimientos y los derechos de los pueblos indígenas y los miembros de las comunidades locales, tomando en consideración las obligaciones internacionales pertinentes y las circunstancias y la legislación nacionales, y teniendo presente que la Asamblea General de las Naciones Unidas ha aprobado la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas;
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (d)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La participación plena y efectiva de los interesados, en particular los pueblos indígenas y las comunidades locales, en las medidas mencionadas en los párrafos 70 y 72 de la presente decisión;
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (e)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La compatibilidad de las medidas con la conservación de los bosques naturales y la diversidad biológica, velando por que las que se indican en el párrafo 70 de la presente decisión no se utilicen para la conversión de bosques naturales, sino que sirvan, en cambio, para incentivar la protección y la conservación de esos bosques y los servicios derivados de sus ecosistemas y para potenciar otros beneficios sociales y ambientales (Tomando en cuenta la necesidad de subsistencia sostenible de los pueblos indígenas y las comunidades locales y su interdependencia con los bosques en la mayoría de los países, reflejada en la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, así como el Día Internacional de la Madre Tierra);
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (f)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La adopción de medidas para hacer frente a los riesgos de reversión; y,
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (g)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La adopción de medidas para reducir el desplazamiento de emisiones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/B-contenido_SlavaLeon_006.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Programa Somos Bosques para Reducir la Deforestación y sus Salvaguardas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El Programa Bosques ejecuta cuatro proyectos de inversión pública, denominados “Somos Bosques”, como una contribución a la reducción de la deforestación en la Amazonía para la mitigación del cambio climático, mediante dos estrategias de intervención: El impulso de iniciativas económicas en beneficio de comunidades nativas y pequeños usuarios del bosque en Loreto, San Martín, Madre de Dios y Ucayali.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (9*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los cuatro proyectos de inversión pública son financiados por el Fondo de Inversión del Clima (CIF), a través del Programa de Inversión Forestal (FIP), implementado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM). Para la implementación de los cuatro proyectos de inversión, el Programa Bosques aplica políticas de salvaguardas que permiten prevenir daños, riesgos e impactos ambientales y sociales, que garantizan una adecuada ejecución y mejor impacto de sus beneficios, de acuerdo a los lineamientos del Banco Interamericano de Desarrollo y del Banco Mundial. El Programa de Inversión Forestal aplica salvaguardas para ayudar a prevenir daños ambientales y sociales, que garantizan una adecuada implementación y mejor impacto de los proyectos, de acuerdo con los lineamientos del BID y del BM, mediante estas medidas los pobladores locales podrán hacer uso de mecanismo de resolución de quejas, resolución de conflictos y acceso a la información, entre otros, que garantizarán una adecuada implementación de los proyectos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (10*)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Corolario
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las Salvaguardas previenen los potenciales impactos negativos de los proyectos, debido a la creciente preocupación del medio ambiente como bien común, los organismos multilaterales promueven el uso de instrumentos de gestión ambiental para identificar y prevenir los daños al medio ambiente, estos instrumentos de gestión son parte fundamental de los instrumentos para gestión de proyectos y deben ser herramienta usual del gestor de proyectos para aumentar el beneficios positivos, disminuir los impactos negativos, socializar las ganancias y privatizar los daños ambientales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            https://www.etymonline.com/word/safeguard
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            https://www.elcomercio.com/opinion/salvaguardias-ecuador-opinion-aranceles-borja.html. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            http://assets.worldwildlife.org/publications/844/files/original/SafeguardsonepagerFINAL.pdf?1449687332#:~:text=The%20term%20%E2%80%9CEnvironmental%20and%20Social,and%20social%20impacts%20that%20may
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dann, P., &amp;amp; Riegner, M. (2019). The World Bank’s Environmental and Social Safeguards and the evolution of global order. Leiden Journal of International Law, 32(3), 537-559. doi:10.1017/S0922156519000293
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            https://www.investopedia.com/terms/m/multilateral_development_bank.asp
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            6*
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           https://odi.org/en/insights/the-problem-with-development-banks-environmental-and-social-safeguards/
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            https://www.iucn.org/es/regiones/am%C3%A9rica-del-sur/nuestro-trabajo/cambio-clim%C3%A1tico-en-am%C3%A9rica-del-sur/bosques-y-cambio-clim%C3%A1tico/%C2%BFqu%C3%A9-es-redd
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           8*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            https://www.minam.gob.pe/cambioclimatico/salvaguardas-redd/
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           9*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            http://www.bosques.gob.pe/gestion-programas-proyectos-fip
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           10*
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            http://www.bosques.gob.pe/archivo/82a2d8_Boletin-FIP-2020.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           pdf
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para mayor información visitar
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            el siguiente link
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://youtu.be/ZiXFH3JtcMM" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://youtu.be/ZiXFH3JtcMM
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Leoncio J. Ugarte-Guerra
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PhD©, MS, Ingeniero Forestal, Consultor MINAM, Profesor de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Agraria la Molina, PM4R Master Professional, PM4R Expert Certificate
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-LeoncioUgart.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+slavaguardas.jpg" length="375393" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 08 Sep 2022 23:53:04 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/las-salvaguardas-ambientales-en-los-proyectos-de-inversion-multilateral</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+slavaguardas.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+slavaguardas.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Proyecto de Educación en el Área Rural de Guatemala: Su Sistema de Gestión para Resultados</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/proyecto-de-educacion-en-el-area-rural-de-guatemala-su-sistema-de-gestion-para-resultados</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Proyecto de Educación en el Área Rural de Guatemala:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      
           Su Sistema de Gestión para Resultados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Educa_MiZ_0000.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mapa de Guatemala y del área de intervención.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Guatemala colinda al norte y al occidente con México y al oriente con Belice, Honduras y El Salvador. Su extensión territorial es de 108,889 km2, aproximadamente el 8% de la de Perú, distribuidos en 340 municipios, los cuales se agrupan en 22 departamentos y estos, a su vez, en ocho regiones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En 2018 su población se estimaba en 17 millones de personas, el 53% de la de Perú, con una tasa de crecimiento anual de 2.24% (INE, 2019). El 44% de ella corresponde a población indígena, pues en país coexisten 25 etnias, y el 46% a población rural, lo que indica un proceso de urbanización incipiente. La población es en su mayoría joven, lo que implica la existencia de un bono demográfico que alcanzará su máximo en 2030.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El ingreso promedio mensual es de USD 300, correspondiendo USD 474 al sector formal y USD 219 al informal (Banguat, 2019). El 70% del mercado laboral corresponde al sector informal, lo cual explica el 60% de pobreza y el 22% de extrema pobreza que existe en el país, así como la alta atracción de los Estados Unidos para que las personas se vayan a trabajar allá, incluso en actividades productivas poco especializadas. Debido a ello, las remesas familiares que envían los migrantes indocumentados constituyen el 12% del PIB y más del 100% de las exportaciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el tema educativo, solamente ocho de cada 100 estudiantes en edad de 16 años ingresan a estudiar en el primer grado de diversificado (décimo grado). De igual forma, 20 de cada 100 jóvenes entre 16 y 18 años están cursando el nivel de diversificado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La población indígena matriculada en el primer grado de diversificado es de 51% y los alumnos provenientes de áreas rurales alcanzan el 12%. Del total de alumnos que ingresan a primero de diversificado, solamente el 67% finaliza los estudios. Y de estos, solamente el 35% de los graduados es absorbido por el mercado laboral.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para superar estas escasas oportunidades de formación en el nivel diversificado, especialmente en el área técnica, así como la dificultad de encontrar empleos bien remunerados, fue formulado el Programa de Educación Rural V (PROEDUC V). 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Está siendo implementado en los departamentos de Huehuetenango, Quiché, Alta Verapaz, Baja Verapaz, Chiquimula y Jalapa, a cargo del Ministerio de Educación con financiamiento de KfW de Alemania y asistencia técnica internacional de GFA Consulting Group. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El presupuesto del proyecto es de 30 millones de euros, de los cuales 75% son aportados por KfW y 25% de contraparte. El tiempo disponible para su ejecución es de cuatro años, los cuales empezaron a correr en 2018.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Educa_MiZ_0001.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           EL PROEDUC V
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El objetivo del Programa es ampliar y mejorar el acceso a una educación de calidad para el trabajo, orientada a las necesidades del mercado laboral para jóvenes pobres, especialmente indígenas en zonas rurales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La educación constituye una forma eficaz para hacer que los ingresos aumenten. Existen estudios (Urroz &amp;amp; y Salgado, 2014, pág. 17) que demuestran la existencia de una correlación positiva entre el número de años de educación formal y los ingresos de las personas. En América Latina, este retorno es de 17.00% para la educación secundaria, que es la que corresponde al nivel diversificado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Además, la diferencia salarial entre una persona que culminó la secundaria y otro que no lo logró, es de aproximadamente 18.6%. De igual manera, por cada año de experiencia laboral el ingreso se incrementa en un 3.7%, lo que evidencia la importancia de realizar pasantías como parte de la educación formal.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para cumplir con su objetivo el PROEDUC V cuenta con cinco componentes: (1) acceso a educación técnica; (2) diseño e implementación curricular; (3) formación de formadores; (4) mejora de oportunidades para estudiantes del área rural; y (5) fortalecimiento institucional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1. Acceso a educación técnica.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Este cuenta con cuatro subcomponentes. El primero se refiere a la construcción y el equipamiento de cinco nuevos institutos diversificados en sendos municipios del área de acción del proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para ello hubo que elaborar los respectivos estudios de preinversión, construir y supervisar la construcción de los institutos, dotarlos de mobiliario y equipo, así como de planes de mantenimiento. La Ilustración siguiente muestra el de Nebaj, Quiché
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El segundo subcomponente corresponde a la rehabilitación y equipamiento de diez institutos existentes. Para ello hubo que diseñar la rehabilitación de los institutos, rehabilitarlos y supervisarlos, así como dotarlos de mobiliario y equipo. La Ilustración siguiente muestra el instituto de Cobán, Alta Verapaz.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      
           El tercer subcomponente comprende el equipamiento de cuatro institutos existentes; mientras que el cuarto se refiere al personal docente, administrativo y de supervisión educativa contratado y en ejercicio de sus funciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El diseño de los nuevos institutos se hizo con enfoque territorial, para lo cual los establecimientos debieron cumplir tres requisitos básicos: amplia dispersión, eficiencia y concentración.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El primero implicó la máxima dispersión territorial de las instalaciones de los servicios educativos, para permitir el acceso de la población en un medio donde el transporte es ineficiente. La accesibilidad a los servicios conllevó tres aspectos: la distancia y el tiempo requeridos para alcanzar el servicio, así como su método de provisión.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La eficiencia, por su parte, es función de la escala; es decir, de la cantidad de población a servir. Para cada tipo de establecimiento educativo es posible definir cantidades mínimas y máximas de población (umbrales), fuera de los cuales su operación es ineficiente. Por eso no fue posible ubicar institutos diversificados tecnológicos en todos los municipios del área de cobertura, porque la cantidad de población egresada del ciclo básico que podía ingresar a ellos era muy baja.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por último, la concentración exigió la localización, en un mismo lugar, de los servicios educativos que funcionaban con cantidades similares de población, creando así "centros de servicios". De esta manera, un instituto ubicado en la ciudad cabecera del municipio, con mayor cantidad de población a servir, podía también cubrir a los estudiantes de los municipios aledaños.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Educa_MiZ_0002.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            2. Diseño e implementación curricular.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Este componente implicó la realización de estudios de mercado laboral, en función de los cuales fue diseñado el tronco común para todas las carreras técnicas, conformado por las materias básicas a cursar durante el primer año del nivel diversificado, con su correspondiente material didáctico. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En función de los estudios de mercado también fueron realizados los diseños curriculares de los cursos de especialización, con su respectivo material didáctico, para las carreras técnicas de construcción, industria de alimentos, transporte y mantenimiento de vehículos, y turismo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3. Formación de formadores.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Este componente comprendió la realización de un diagnóstico de los perfiles del personal educativo que se encuentra trabajando en el área de cobertura del proyecto. En función de este perfil fueron elaborados los diseños curriculares con su correspondiente material didáctico, con los cuales se capacitará y certificará al personal docente, administrativo y de supervisión educativa contratado para la operación del proyecto. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            4. Mejora de oportunidades para estudiantes del área rural.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El cumplimiento de los requisitos del enfoque territorial dio lugar a la formación de un sistema por el cual los alcaldes municipales se comprometieron a brindar el transporte a los estudiantes de su jurisdicción que podían viajar todos los días hacia el centro educativo. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Ministerio de Educación, por su parte, proveerá de becas para cubrir costos de hospedaje y alimentación a los estudiantes que deben residir en el municipio donde está el centro educativo, debido a la lejanía de sus residencias.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De igual manera, el Ministerio proveerá fondos para la realización de pasantías anuales por parte de los estudiantes próximos a egresas, con la finalidad de que cuenten con experiencia laboral previo a su graduación. También se financiará la implementación de oficinas que ayuden a los egresados para su inserción al mercado laboral.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5. Fortalecimiento institucional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Comprende la asistencia técnica por parte de GFA Consulting Group para la gestión y ejecución del proyecto, así como la construcción o rehabilitación y el equipamiento de dos Direcciones Departamentales de Educación en el área de cobertura. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           EL SISTEMA DE GESTIÓN PARA RESULTADOS
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      
           Este sistema está conformado por siete herramientas básicas, las cuales requieren del apoyo de tres instrumentos previos:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Instrumentos previos 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           -El análisis de interesados permite clasificar a los grupos de personas que se verían impactados positiva o negativamente por el proyecto, según sus niveles de interés e influencia, con la finalidad de desarrollar estrategias que conduzcan al éxito en la ejecución del proyecto, sus resultados e impactos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           -La matriz de resultados permite desarrollar y presentar la correlación entre los objetivos del proyecto y los indicadores de resultados, alineados con las metas de desarrollo del país. Proporciona un modelo lógico para alcanzar los resultados del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           -El acta de constitución correspondió al inicio de la implementación del proyecto, definiendo su alcance, tiempo y costo, así como su estructura de gobernabilidad y el equipo responsable de su ejecución.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Herramientas de gestión para resultados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Bajo un enfoque predictivo o tradicional, las herramientas que se prepararon para la gestión del proyecto fueron las siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            1.	Estructura desglosada de trabajo:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Consistió en la descomposición jerárquica del trabajo a realizar para lograr los objetivos del proyecto y los productos requeridos, definiendo así el alcance del proyecto. Fue trabajada en MS Project y WBS Schedule Pro.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            2.	Cronograma del proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Consistió en la presentación de toda la secuencia lógica y los pasos a seguir para entregar los productos del proyecto, permitiendo establecer la ruta crítica del proyecto y así el tiempo necesario para su finalización. Con base en la EDT y asignando duración y secuencia a sus actividades, se obtuvo el cronograma en MS Project.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            3.	Curva de uso de recursos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por su medio se organizaron los recursos financieros del proyecto necesarios para completar y lograr los productos, dentro del presupuesto aprobado. Esto dio origen a la curva S que representa el uso de los recursos a lo largo de la vida útil del proyecto, en forma acumulada.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            4.	Matriz de adquisiciones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sirvió de guía para gestionar la contratación de bienes o servicios a lo largo de la vida del proyecto. Por su medio se identificaron y definieron los bienes y servicios que serían adquiridos, así como los tipos de contratos que se utilizarían, entre otros.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            5.	Matriz de riesgos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La identificación, el análisis y la clasificación de los riesgos permitieron contar con información para la pronta detección de las causas y las consecuencias que estos podrían ocasionar sobre los objetivos y resultados esperados del proyecto, con la finalidad de eliminarlos o atenuarlos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            6.	Matriz de comunicaciones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Su principal objetivo fue asegurar la generación de información con la calidad y en la cantidad adecuada, para que llegue en el momento preciso a los interesados del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            7.	Matriz de asignación de responsabilidades.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esta permitió asegurar la identificación y asignación de los mejores recursos humanos disponibles para lograr los objetivos del proyecto, dentro de las restricciones de tiempo, alcance y costo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Educa_MiZ_0003.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           EL MONITOREO DEL PROYECTO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El monitoreo ha permitido controlar la ejecución del proyecto por medio de su alcance, tiempo y costo, lo que posibilita medir de una manera simple su desempeño con base en lo planificado. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para ello se utiliza un tablero o dashboard con los principales indicadores del proyecto con base en la gestión del valor ganado. Los indicadores los calcula directamente el MS Project y lo hace por objetivo general, componente, entregable y paquete de trabajo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La gestión del valor ganado permite comparar el trabajo planificado con lo que realmente se ha completado, para determinar si los costos y los tiempos se están cumpliendo de acuerdo con lo estipulado. Para su comprensión, es importante resaltar los conceptos siguientes: 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El valor planificado (PV)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es el presupuesto autorizado que se ha asignado al trabajo programado a la fecha del monitoreo, reportado en forma acumulada. Por ejemplo, se puede haber programado hacer 10 unidades a un costo de 100 cada una en el primer año, de esta manera el valor planificado será 1,000. Es la misma curva de uso de recursos que se vio anteriormente.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El valor ganado (EV)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           es el costo presupuestado del trabajo realizado hasta la fecha del monitoreo. Se estima multiplicando la producción generada en un determinado periodo, por el costo unitario presupuestado en el valor planificado, siempre en forma acumulada. Si de las 10 unidades planificadas se hicieron 9, siempre con un presupuesto de 100 por unidad, el valor ganado será de 900.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El costo real (AC)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es el costo total en el que el proyecto ha incurrido hasta la fecha del monitoreo para obtener el valor ganado y que se obtiene del sistema contable del proyecto, siempre en forma acumulada. Si en esas 9 unidades que se hicieron se gastaron 90 por unidad en lugar de 100, el costo real será de 810. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La siguiente Ilustración muestra la ubicación de estos tres conceptos, en función de la curva de uso de recursos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Educa_MiZ_0004.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    
          Con base en los tres elementos anteriores se construyen cuatro
          &#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           indicadores útiles para el monitoreo del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Índice de desempeño del tiempo (SPI)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Dividiendo el valor ganado dentro del valor planificado se obtiene el índice de desempeño del tiempo, que mide la eficiencia con la que se está utilizando este recurso. La fórmula es la siguiente:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           SPI = EV / PV &amp;gt; = 1
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De acuerdo con el ejemplo que traemos, el SPI sería de 900/1,000 = 0.9. Un valor menor que 1 significa que la cantidad de trabajo llevada a cabo es menor que la programada, es decir, hay un retraso
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Índice de desempeño del costo (CPI)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Dividiendo el valor ganado dentro del costo real se obtiene el índice de desempeño del costo, que mide la eficiencia con la que se está utilizando el presupuesto. La fórmula es la siguiente:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           CPI = EV / AC &amp;gt; = 1
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De acuerdo con nuestro ejemplo, el CPI sería 900/810 = 1.11. Un valor mayor que 1 significa que se ha hecho más que lo planificado, utilizando menos recursos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Estimación del tiempo para terminar el proyecto (TTC)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Si al tiempo total (TT) planificado para la ejecución del proyecto se le resta el tiempo transcurrido (Tt) a la fecha del monitoreo y ese resultado se divide dentro del SPI, se obtiene el tiempo adicional para terminar, suponiendo que el ritmo de ejecución se mantiene. La fórmula es la siguiente:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           TTC = (TT – Tt) / SPI
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Si el tiempo total es de 12 meses y han transcurrido 9, se dividirá 3 dentro de 0.9 para obtener un TTC de 3.33, un poco más de lo planificado. Esto implica comprimir el cronograma, ya sea asignando más recursos o realizando tareas de manera simultánea, ambas con repercusiones posibles sobre el costo y el riesgo del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Estimación a la conclusión (EAC)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Si el presupuesto total del proyecto (BAC) se divide dentro del CPI, se obtiene el costo total para terminar el proyecto si el ritmo de ejecución se mantiene. La fórmula es la siguiente:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           EAC = BAC/ CPI
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Si el presupuesto total del proyecto es de 1,000 y se divide dentro de 1.11, se obtiene una estimación a la conclusión de 900.90; 99.10 menos que lo presupuestado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esto significa que se cuenta con recursos suficientes para asignar al proyecto y poder terminar en incluso en menos tiempo. Si, por el contrario, la estimación a la conclusión fuera mayor que el presupuesto, tendría que conseguirse más recursos o bien recortar el alcance del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A febrero de 2021, el componente 1 del PROEDUC V tuvo un SPI de 0.14, el componente 2 de 0.96, el componente 3 de 1.00, el componente 4 aún no ha iniciado y el componente 5 de 0.70. De ello se concluyó que es el componente 1 el que cuenta con un atraso significativo en su ejecución, por lo que esta debe realizarse con mayor celeridad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A esa misma fecha, el componente 1 presentó un CPI de 1.08, el componente 2 de 1.03, el componente 3 de 1.00, el componente 4 no ha iniciado y el componente 5 de 0.79. De estos, es el componente 5 el que presenta un uso menos adecuado del presupuesto, por lo que debe darse seguimiento a esta situación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La estimación del tiempo para completar (TTC) el proyecto se estimó en 68 meses (5.7 años) adicionales, en lo cual incide de mayor manera el atraso en la construcción de los nuevos institutos, producto de la pandemia. Por ello debe aumentarse significativamente el ritmo de ejecución del componente 1.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Finalmente, el costo para completar el proyecto representa un incremento de 0.83% con respecto al presupuesto total, lo cual se considera completamente marginal. Sin embargo, se estima recomendable acelerar el ritmo de ejecución del componente 1, ya que su presupuesto podría verse afectado por sobrecostos en los trabajos a realizar o bien por aumento en los precios de los materiales de construcción.
           &#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Miguel Angel Zea Sandoval
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Expert Certificate, PM4R Master Professional, Doctor en Investigación Social, Maestro en Desarrollo, Arquitecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-Miguel+Zea.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Thu, 08 Sep 2022 23:09:01 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/proyecto-de-educacion-en-el-area-rural-de-guatemala-su-sistema-de-gestion-para-resultados</guid>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Gestionando bajo el enfoque del Management 3.0</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/gestionando-bajo-el-enfoque-del-management-3-0</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Management 3.0 creado por Jurgen Appelo 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0000000.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los tiempos están cambiando muy rápidamente, hace apenas algunos años atrás se mencionaba que vivíamos en una era en donde el entorno VUCA(*1) se hacía cada vez más presente. Actualmente, no sólo es el entorno VUCA del que se habla sino también de un entorno BANI (*2) que nos hace ver la rapidez con que el mundo cambia y al que debemos lograr adaptarnos de la mejor manera y con nuestras habilidades más representativas. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De igual manera, las organizaciones (organismos vivos) buscan encontrar maneras de adaptarse a este vertiginoso mundo cambiante. Se crean nuevas metodologías, marcos de trabajo, enfoques, modelos de gestión, etc. que logren acompañar a las organizaciones en su búsqueda por adaptase a un mundo cambiante.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es en este contexto que nace Management 3.0, una nueva forma de pensar para gestionar las organizaciones, que utiliza una combinación de herramientas prácticas y lúdicas para ayudar en la mejora del compromiso de los empleados y así mejorar los resultados en las organizaciones. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Management 3.0 (creado por Jurgen Appelo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://jurgenappelo.com/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://jurgenappelo.com/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ), ve a las organizaciones como Sistemas Adaptativos Complejos (CAS), donde las partes o personas interactúan conformando un sistema que mientras se adapta a un entorno cambiante, muestra un comportamiento complejo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Management 3.0 sigue la premisa del pensamiento sistémico: considera que el 95% del desempeño de una organización es el resultado de todo un SISTEMA y no sólo del Individuo. Por ello, se centra en analizar ese Sistema para encontrar las soluciones más adecuadas para lograr un liderazgo eficaz en las organizaciones. Se trata de encontrar la manera de trabajar más eficientemente para lograr los objetivos, teniendo en cuenta el Trabajo en Equipo y como prioridad al/la trabajador/a, quien es el centro de toda transformación cultural.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Management 3.0 busca desafiar nuestra forma de pensar para lograr una mejor comprensión de porqué las personas hacen lo que hacen, cómo es que pueden aprender a aceptar el cambio y cómo animar a otros a que lo adopten. Su enfoque está orientado a: 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestionar la transformación ágil de la organización.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Motivar a las personas y los equipos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Empoderar y generar confianza en las personas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Crear equipos de alto rendimiento.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Promover entornos creativos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Mejorar la comunicación entre las personas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Actuar como agente de cambio en el proceso de mejora continua de una organización.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0000.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los principios fundamentales 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PRINCIPIOS
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los principios fundamentales sobre los cuales se basa su gestión son los siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Comprometer a las personas y sus interacciones:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            involucrar a las personas en el trabajo de tal forma que interactúen entre sí, promoviendo el incremento de estas interacciones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
             Mejorar el sistema:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             considerar que el sistema no es sólo un equipo sino también todos los que interactúan con el equipo, de allí la importancia de intentar mejorar todo el sistema y no sólo una parte de él.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Ayudar a hacer felices a los clientes:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            intentar complacer a todos los clientes, considerando que Cliente no sólo es un cliente externo, sino también todos las partes interesadas (compañeros de trabajo, otros equipos de trabajo, accionistas, etc).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestionar el sistema y no a las personas:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             crear el entorno adecuado para que las personas puedan auto-gestionarse, de tal forma que se puedan adaptar al cambio que se busca implementar.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Co-crear el trabajo:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             buscar que los compañeros de trabajo creen cosas en forma conjunta y se retroalimenten entre sí, de tal forma que se logre co-crear comportamientos positivos para la organización. 
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_000000.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sobre la base de estos principios, el enfoque del Management 3.0 trabaja los siguientes seis ejes y propone el uso de diversas herramientas para cada uno de ellos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A manera de ilustración, se mencionarán algunos ejemplos de las herramientas de gestión que se pueden usar en cada eje:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Eje 1:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Energizar a las personas: las personas son la parte más importante de la organización. Los líderes deben crear el entorno necesario para mantener a estas personas activas, creativas y motivadas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una de las herramientas propuestas para impulsar este eje es la de los “Motivadores del Movimiento” que son tarjetas que nos ayudan a identificar cuáles son los principales aspectos que motivan a nuestro equipo y con esta información saber cómo podemos aumentar su compromiso.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Motivadores en movimiento
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0001.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Eje 2:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Empoderar a los equipos: confiar en los equipos para su auto-organización, desarrollando competencias de delegación y autorización.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Una de las herramientas propuestas en este eje son las
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “Tarjetas de Delegación Poker”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            que buscan determinar un mejor acercamiento para saber cómo se relacionan la autoridad y la capacidad de empoderamiento y delegación de los equipos.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0002.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Eje 3:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Alinear restricciones: dar a las personas un propósito claro e inspirador, así como conocer cuáles son los objetivos que se buscan lograr. Es necesario tener los objetivos claros y bien definidos para conocimiento de todos los involucrados. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Una herramienta propuesta para impulsar este eje es la denominada
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “12 reglas para las métricas”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , la cual nos orienta sobre los factores más importantes que debemos considerar para efectuar la medición del alcance o logro de nuestros objetivos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las 12 reglas Para las Métricas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0003.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Eje 4:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Desarrollar Competencias: los miembros deben estar suficientemente capacitados para desarrollar las actividades encargadas, el líder debe contribuir a cerrar brechas y promover el desarrollo de las competencias de su personal.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para impulsar este eje, una de las herramientas propuestas es
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “La Matriz de Competencias"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            , que nos permite identificar cuáles son las competencias necesarias que nuestro equipo de trabajo debe tener para lograr los objetivos. Esta información nos ayudará a determinar estrategias que permitan reducir la brecha existente en las capacidades y así poder desarrollar al personal.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Matriz de Competencias del Equipo (ejemplo)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0004.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Eje 5:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Crecer en Estructura: las estructuras deben conducir a una mejora en la comunicación de toda la organización.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para ayudar a desarrollar este eje, se cuenta con la herramienta denominada
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “Meddlers”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            que busca facilitar el debate sobre las estructuras organizativas en las que varios equipos están trabajando.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0005.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eje 6:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Mejorar todo: las personas, los
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           equipos y las organizaciones deben buscar la mejora continua para buscar siempre aumentar su aprendizaje., creando un entorno seguro donde se pueda experimentar y fallar.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Entre las herramientas propuestas para trabajar en este eje, se encuentra la denominada Cuadrículas de celebración
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Celebration Grid)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , que nos permite conocer la importancia del aprendizaje de nuestros experimentos, tanto si tenemos éxito o no pero siempre celebrando la oportunidad del aprendizaje obtenido.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/managemente30_0006.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por otro lado, debido a que el enfoque de Management 3.0 prioriza al trabajador/a como lo más valioso de la organización, sugiere aplicar algunas reglas para lograr contar con personal que desarrolle su labor en un entorno laboral donde se sienta contento/a. Aquí se muestra la guía de los
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            “12 pasos para ser feliz”
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , que se recomienda pueda ser aplicado tanto por los miembros del equipo como también por los líderes que los guían. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/management30_0007.png" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           RESUMIENDO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como se ha podido explicar a lo largo de este artículo, Management 3.0 no es una metodología, ni un marco de trabajo, sino que es una nueva forma de pensar. Es un enfoque de transformación cultural de la organización orientada al cambio, a la autogestión, a la creación de equipos de alto desempeño y a la innovación, toda esto efectuado a través de un liderazgo constructivo y de un coaching creativo e innovador.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Te animas a aplicarlo en tu organización, con tus equipos de trabajo?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            *1
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Volatility/ Volátil, Uncertainty/ Incierto, Complexity/ Complejo y Ambiguity/ Ambiguo).
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           *2
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (Brittle/ Quebradizo, Anxious/ Ansioso, Non-linear/ No lineal, Incomprehensible/ Incomprensible).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Fuente: Web de Management 3.0 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            PD: Algunas de las herramientas aquí mencionadas se explican en el taller “Gestionando bajo el Enfoque del Management 3.0” en el siguiente link
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;a href="https://fb.watch/7xezh1HDfL/" target="_blank"&gt;&#xD;
      
           https://fb.watch/7xezh1HDfL/
          &#xD;
    &lt;/a&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mónica Nerio Noriega
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PMP, Magister en Ingeniería Industrial Planeamiento y Gestión Empresarial, Management 3.0
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-MonicaNerio.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+managemente30.jpg" length="167896" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 25 Aug 2022 20:35:52 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/gestionando-bajo-el-enfoque-del-management-3-0</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+managemente30.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+managemente30.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Marketing Digital</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/marketing-digital</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Marketing Digital
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/marketing+digital_003.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Hoy en día escuchamos c
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ada vez más las palabras
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “Marketing Digital”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           . En el ultimo año las hemos escuchado y visto más aún. Escuchamos frases como “todos mis competidores hacen Marketing Digital” o “Tienes que hacer marketing digital porque todos los hacen”, y otras parecidas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pero… ¿Qué es en realidad Marketing Digital?, ¿Para qué sirve?, ¿Me sirve a mi y a mi negocio?, ¿Por dónde debo empezar?... y muchas otras preguntas más que probablemente tenemos al respecto. A través de este articulo y los vendrán en siguientes ediciones de la revista, vamos a ayudarte a entender estos conceptos y ayudarte a responder estas preguntas, aplicándolas a ámbito de Gestión de Proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué es Marketing Digital?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para comenzar a hablar de Marketing Digital, vamos a ir un poco mas atrás y hablar de lo que es Marketing. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Marketing
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           tiene muchas definiciones de una gran diversidad de autores y personas que están en este mundo. Entre las que más nos gustan por lo diversidad de conceptos que abarcan vamos a mencionar las siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Stanton, Etzel y Walker
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            lo definen como:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "El marketing es un sistema total de actividades de negocios ideado para planear productos satisfactores de necesidades, asignarles precios, promover y distribuirlos a los mercados meta, a fin de lograr los objetivos de la organización"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para John A. Howard,
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            de la Universidad de Columbia,
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            "Marketing es el proceso de:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Identificar las necesidades del consumidor, 2) conceptualizar tales necesidades en función de la capacidad de la empresa para producir, 3) comunicar dicha conceptualización a quienes tienen la capacidad de toma de decisiones en la empresa, 4) conceptualizar la producción obtenida en función de las necesidades previamente identificadas del consumidor y 5) comunicar dicha conceptualización al consumidor"
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para la
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            American Marketing Asociation
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (A.M.A.), 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "Marketing
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es una función de la organización y un conjunto de procesos para crear, comunicar y entregar valor a los clientes, y para manejar las relaciones con estos últimos, de manera que beneficien a toda la organización..."
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Peter Drucker
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , “El objetivo del marketing es conocer y entender tan bien al consumidor que el producto o el servicio se adapte a él como un guante y pueda venderse por sí solo”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            De todas estas definiciones Podemos resumir que
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “El marketing
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es un conjunto de actividades que incluyen procesos en los que se identifican las necesidades o deseos de los consumidores y/o clientes para luego satisfacerlos de la mejor manera posible promoviendo un intercambio de productos y/o servicios que son de valor para estos clientes, a cambio de un beneficio para la empresa u organización.”
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Ya henos definido Marketing, pero ahora.…
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué es Marketing Digital?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/marketing+digital_001.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Marketing Digital Vs Marketing Tradicional
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Al igual que en la def
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            inición anterior, para
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Marketing Digita
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            l, encontramos varias definiciones, pero podemos extraer lo que tosas, o la mayoría tiene en común y podemos definir al Marketing Digital, con el conjunto se actividades y acciones que las personas, empresas u organizaciones llevan a cabo en
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           medios digitales
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , con el objetivo de conectar con su público meta, generar demanda, nuevos clientes, así como también dar a conocer y posicionar su marca, producto o servicio en su mercado objetivo o mercado meta.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Y ahora nos preguntamos,
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿En que se diferencia el Marketing Digital del Marketing Tradicional?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Así como tienes varias aspectos en común, pues en ambos casos estamos hablando de Marketing, hay varios aspectos que los diferencias, las principales diferencias que hay entre el Marketing Tradicional y el Marketing Digital, está las siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1. La primera diferencia importante es la posibilidad de Segmentación
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el caso del Marketing Tradicional,  por lo general las acciones que se realizan tienen un alcance masivo, difícilmente segmentable. Pero… ¿Qué queremos decir con esto?, la mejor forma de explicarlo es con un ejemplo: Cuando una empresa lanza publicidad por ejemplo en televisión, ésta llega masivamente a las personas que estén viendo ese programa en ese momento, es decir que como empresa no podemos seleccionar de toda la audiencia, quienes realmente nos interesan como clientes potenciales y queremos que vean esa publicidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Por el otro lado, el Marketing Digital si te permite realizar esa “SEGMENTACIÓN”, a través de la cual las empresa, o personas, podemos elegir a
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           que audiencia queremos llegar
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            con las acciones que realicemos. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De igual manera, podemos ejemplificar este concepto: si la empresa está lanzando al mercado un nueva leche para niños menores de 5 años, si bien los consumidores van a ser los niños menores de 5 años, ellos no son quienes van a tomar la decisión de compra, sino los que deciden que leche comprar a los niños serán… correcto… las madres y padres de familia de los niños pequeños; entonces como empresa, a quien nos interesa llegar para dar a conocer la nueva leche y sus beneficios para los niños pequeños, serán justamente madres y padres de familia con niños en este rango de edad. También podemos llegar a influenciadores en la toma de decisiones, en este mismo ejemplo de la leche, serán por ejemplo los pediatras que recomienden que leche es la mas apropiada para los niños, entonces también querremos que los pediatras conozcan las cualidades de esta lecha y la recomienden a los padres y madres de familia que le consultan.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Marketing Digital es “Hipersegmentable”, que queremos decir con eso, que, podemos “filtrar” el público objetivo con una serie de factores, entre los cuales están: la ubicación geográfica, factores demográficos, como ser edad, género; podemos filtrar también por los intereses y comportamientos que tienen las personas en internet, por palabras clave, etc.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2. Otro factor diferenciador entre Marketing Tradicional y Marketing digital es la Comunicación
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Marketing Tradicional por lo general es unidireccional, es que la comunicación va en una sola dirección. El mensaje lo envía una empresa, puede ser a través de un anuncio en televisión, radio o prensa; pero éste va en un solo sentido, la empresa no podrá saber cual es la reacción o acción que genera en el receptor del mensaje, por eso es unidireccional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el Marketing Digital, en cambio, la comunicación es bidireccional, es decir que como persona o empresa podemos comunicarnos con el publico objetivo y ellos con nosotros de manera prácticamente inmediata. Asimismo, podemos medir las acciones o reacciones que generamos en el publico receptor del mensaje, quien tiene la opción de comunicarse también con nosotros a través de la multiples herramientas que tenemos hoy en dia como los chats, WhatsApp, redes sociales, etc. Es más, cuando iniciamos el proceso de comunicación dirigido a nuestro publico meta, lo que esperamos es justamente que éste se comunique con nosotros, puede ser a través de un correo electrónico, un mensaje en redes sociales, un mensaje por WhatsApp, etc.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2. La Rentabilidad es otro de las características que diferencia al Marketing Tradicional del Marketing Digital
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el caso del Marketing Tradicional, hay acciones que por lo general requiere de grandes inversiones de dinero, sobre las cuales por lo general es difícil medir el retorno directo. Como por ejemplo si ponemos una publicidad en un periódico, no sabemos cuantas personas realmente ven nuestra publicidad y si llegan a tomar alguna acción como resultado de ver la publicidad, como por ejemplo, si llegan a decidir comprar mi producto, o contratar mi servicios como resultado de la publicidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El Marketing Digital, al contrario, se puede iniciar realizando acciones requieran pequeñas inversiones, sobre las cuales se puede medir, en tiempo real, el alcance y los resultados que generan, de manera que podemos determinar el retorno o rentabilidad que nos generan estas acciones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4. Otro de las características que diferencian el Marketing Tradicional del Marketing Digital es las Medición
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como mencionamos en los puntos anteriores, en el Marketing Tradicional no siempre se puede medir el impacto, las reacciones ni el retorno sobre la inversión de las acciones que se realizan.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el caso de Marketing Digital, contamos una variedad de herramientas que nos permiten medir el alcance, reacciones, impacto, de todas las acciones que realizamos, así como también medir la rentabilidad sobre la inversión que estamos realizando, de manera que se puedan identificar oportunidades de optimizar estos resultados. Por ejemplo, si sacamos una promoción en redes sociales para que las personas compren un nuevo producto, nosotros podemos medir cuántas personas ven la publicidad, donde están estas personas, en que horario lo ven, que acción realizan una vez que ven la promoción, etc. De manera que podemos determinar cuantas ventas no ha generado esa nueva publicación o acción y así calcular la rentabilidad de la inversión realizada.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/marketing+digital_004.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y entonces, ¿Cuál debe ser mi punto de partida?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nuestra recomendación, para que el Marketing Digital te de resultados, información y sea rentable, es que inicies con el diseño de una estrategia de marketing digital. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pero ¿Qué es una estrategia de marketing digital y como la elaboro?, acá te damos algunos consejos:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Identifica claramente a tu cliente objetivo “ Buyer persona”, pueden varios, dependiendo del producto o servicios que ofrece tu empresa. Es clave que identifiques todos estos Buyer Personas, y las características de cada uno, como por ejemplo cuales son los problemas que tienen ellos para los cuales tu producto o servicio puede ser una solución, como compran, donde buscan información, etc.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Define claramente cuales los objetivos que deseas lograr con las acciones de Marketing Digital. Estos objetivos deben ser SMART (por las siglas en Ingles) Specific (específico), Mensurable (medible), Achievable (alcanzable), Relevant (relevante) y Timely (temporal)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Analiza a tu competencia, qué están haciendo ellos, que les funciona y que no. Un análisis FODA (Fortalezas, oportunidades, Debilidades y amenazas)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y recuerda que estamos en un entorno cambiante y dinámico, por que lo que tu estrategia y tus acciones deben anticiparse y adaptarse a estos cambios.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lorena Grundy Castaños
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           MBA Finanzas y Economía, Especialista Marketing Digital
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-Lorena.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+marketing+digital.jpg" length="123089" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 25 Aug 2022 19:50:11 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/marketing-digital</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales,Marketing</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+marketing+digital.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-+marketing+digital.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Curso de Certificación PM4R Leadership</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/curso-de-certificacion-pm4r-leadership</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ensayo Final
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_MZea0004.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eso de las habilidades interpersonales no tiene nada que ver conmigo, se dijo. Tenía la certeza de que era un buen técnico, que sabía y tenía experiencia en elaborar las herramientas de gestión y monitoreo de proyectos, así como en la formulación de planes de ejecución y planes operativos anuales. Pero eso de las habilidades interpersonales no era para él, que en realidad era tímido y prefería estar sentado frente a su computadora, trabajando, en vez de estar haciendo lobby para lograr acuerdos y realizar negociaciones. Eso era para alguien extrovertido, un “abusivo con poder”, como había dado en llamar a las personas que lograban la aprobación de sus propuestas sin mayor problema.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tenía todavía en su mente el recuerdo de su amigo Mario, que siendo su jefe en uno de los trabajos que tuvo durante su etapa formativa, le recalcaba que era una persona que sabía mucho pero que era miedoso. Y que ese miedo no me permitía creer en mí y no atreverme a hacer cosas que nunca había hecho, por lo cual me hacía el sapo y se las dejaba a los más atrevidos...obviamente, los atrevidos eran los triunfadores, no yo…vaya absurdo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Las creencias son cosas que creemos ciertas
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Olalla, 2020)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            y él creía que había cosas para las cuales no había nacido, así que prefería centrarse en las que sabía hacer y por las cuales era felicitado como buen profesional. Había creado una suerte de zona de confort en la cual se sentía muy cómodo, porque ya conocía las opciones entre las que debía decidir para hacer su trabajo y alcanzar resultados. Así que la ocurrencia de su amigo Mario de tildarlo de miedoso era vana…aunque, pensándolo bien, él siempre buscaba tener un perfil bajo, sin atreverse a liderar un grupo. A pesar de ello, muchos manifestaban su preferencia porque lo hiciera, decían que era buena gente y que predicaba con el ejemplo, así que creían que podía ser un buen líder.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_MZea0003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “El primer paso para el desarrollo de una habilidad, es tomar conciencia de la necesidad"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Esa tarde, en el curso de PM4R Leadership, la tutora les había dicho que “Las creencias inconscientes nos pueden limitar al extremo que recreamos situaciones en función de ellas para obtener CONCLUSIONES que alimentan y refuerzan mi CREENCIA”
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Olalla, 2020)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            . Eso me cayó como balde de agua fría, porque en realidad entendía que había construido un DIQUE para protegerme de la tensión, de la rigidez de mi cuerpo, de la náusea que me provocaba el miedo. Y que robaba la vitalidad de mi cuerpo, restándome fuerzas para poder operar eficientemente en el mundo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Olalla, 2020).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En la Guía de aprendizaje del curso había leído que “El primer paso para el desarrollo de una habilidad, de un nuevo hábito, es tomar conciencia de la necesidad, salir de la zona de confort, de la comodidad, y hacer el esfuerzo consciente para adoptar una actitud diferente, elegir una conducta distinta a la que elegiríamos inconscientemente.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Indes - BID, 2016, pág. 4)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y, entonces… ¡zas! ¡Vino el flashazo! Ganó perspectiva, como le dicen. Se dio cuenta que el miedo al fracaso lo había llevado a fracasar sin siquiera haberlo intentado. En ese momento decidió compartir su hallazgo con la tutora y publicarlo en el Facebook…era lo mejor que le había pasado en el día. Así que se preguntó ¿por qué resultaría tan difícil ser líder, si no se trata de manipular, sino de “la capacidad de movilizar a otras personas para generar cambios que agreguen valor”.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            (Indes - BID, 2016, pág. 5)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Veamos, se dijo, ¿qué se requiere para un buen liderazgo? Desde luego que autoridad informal, entendida como la que nuestros interlocutores nos confieren en función de la confianza y la credibilidad que hayamos desarrollado en el vínculo con ellos. A ver, dice que para ello necesitamos tener conocimiento técnico… ¡uf, de sobra!; actitud colaborativa…si esa es la que siempre me destacan que tengo; consistencia, coherencia y cumplimiento de compromiso…si siempre he sido una persona confiable; consideración por las expectativas de los demás…si a menudo pido la opinión y trato de hacer visibles a los demás; capital social… mi esposa se sorprende de la cantidad de amigos que tengo en todos los ámbitos; escucha con empatía…ah, aquí como que si falla algo; y comunicación asertiva…pues, siempre trato de comunicarme con claridad y firmeza, pero sin ofender a los demás.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (Indes - BID, 2016, pág. 43)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_MZea0005.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "Un buen negociador logra cuidar tanto los objetivos propios como la relación con la contraparte"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Entonces, eso de ser líder no está fuera de mi alcance. Ha sido más mi miedo a serlo que en realidad no contar con las cualidades. Pero eso de la escucha con empatía sí veo que me falta, porque el miedo me hace esquivar las pláticas largas donde la gente hace preguntas e indaga sobre soluciones. Pero tampoco es imposible…en la Guía dice que esta consiste en dar nuestra opinión hasta que hayamos escuchado a los demás, en comprender la importancia que tienen las ideas en la persona que habla y de contestarle para que se sienta comprendida. Hoy probé en la casa y, antes de dar mi opinión, dejé que mi esposa me contara lo que le preocupaba, entendí la importancia que tenía para ella lo que me estaba diciendo y la hice sentir comprendida. Y ¿saben qué? Pues que ella está bien contenta conmigo y hasta me cocinó un platillo especial para la cena.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Otro tema pendiente es el de la negociación. Estaba convencido de que no tenía dotes para liderarlas, ya que mi carácter no es agresivo. Sin embargo, me di cuenta de que todo está en la preparación, que por su medio podemos preparar y conducir una negociación de manera racional y efectiva. Que un buen negociador logra cuidar tanto los objetivos propios como la relación con la contraparte, por lo que es importante llegar a acuerdos ganar-ganar, que no se trata de un juego de suma cero. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Desde luego que esto no resulta fácil, sobre todo porque normalmente las autoridades están acostumbradas a desarrollar un liderazgo del tipo “heroico”, en el cual yo mando y tú obedeces. Pero se aprenderá durante el trayecto, ya que la negociación tiene algo de ciencia y mucho de arte: ciencia, en cuanto al conocimiento de los elementos y del proceso; y arte, porque la práctica hace al maestro. Claro, seguramente tendré muchos errores al inicio, pero la reflexión y la práctica permitirán mejorar mis hábitos y desarrollar las habilidades que necesito para ser un buen líder y un mejor negociador.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Con esta experiencia, respecto a los indicadores de equipos de alto desempeño, a partir de ahora valoraré en mí los siguientes elementos que me ayudarán en el futuro
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           (ActitudPro, 2020)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           :
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Apoyaré la comunicación fluida hacia adentro y hacia afuera de los equipos de trabajo, fomentando la confianza entre los miembros con el fin de propiciar la toma de decisiones consensuadas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Incentivaré el sentido de pertenencia al equipo, mediante la cual cada uno de sus miembros participará activamente en las actividades, en las decisiones a tomar y en la solución de los problemas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La empatía se manifestará en las situaciones límite, en las circunstancias en que alguno de los integrantes del equipo pase por momentos difíciles.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Este ensayo fue patrocinado por la expresión
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            “brutalmente honestos”
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           con nosotros mismos. Úselo para ganar claridad y reconocer esos aspectos de usted que no le gustan y que están en sombra.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sombras y luces, para que no piense que todo en la vida es blanco y negro, sino que en ciertos momentos de su vida usted puede actuar más cerca o más lejos de uno de ellos, dependiendo del detonante que se le cruce. Su luz le dará autoconfianza para emprender desafíos y su sombra le permitirá integrar aquellos aspectos suyos que le cuesta aceptar.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Y por la Ventana de Johari, que le mostrará que hay cuadrantes que evidencian sus espacios públicos, privados, puntos ciegos e inconscientes o desconocidos. Anímese a hacer el tour por su vida y a conocerlos. Pregunte a cada rato, pida retroalimentación a su vida, trate de verse con otros ojos…
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¡Gane perspectiva!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Y no olvide llevar en oferta su
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           In Action Review (IAR)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , llévelo hoy y pague inmediatamente el finalizar el evento, con las lecciones aprendidas más frescas que le permitirán mejorar su actuación en su siguiente reto.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_MZea0002.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "Siempre trato de comunicarme con claridad y firmeza, pero sin ofender a los demás"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Referencias bibliográficas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ActitudPro. (27 de julio de 2020)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            . actitudproconsultants.blogspot. Obtenido de 10 indicadores para saber que un equipo es de alto rendimiento: http://actitudproconsultants.blogspot.com/2016/02/10-indicadores-para-saber-que-un-equipo.html
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Indes - BID. (2016)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            . Liderazgo en la gestión de proyectos de desarrollo: certificación project managment leadership (PML). Whashington: Banco Interamericano de Desarrollo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Olalla, J. (26 de julio de 2020)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            . Connect Americas. Obtenido de Las creencias son respuestas a preguntas que no nos hemos hecho: https://academy.connectamericas.com/course/view.php?id=186&amp;amp;sectionid=1020
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Miguel Angel Zea Sandoval
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Expert Certificate, PM4R Master Professional, Doctor en Investigación Social, Maestro en Desarrollo, Arquitecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-Miguel+Zea.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-MiguelZea.jpg" length="161718" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 11 Aug 2022 20:22:35 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/curso-de-certificacion-pm4r-leadership</guid>
      <g-custom:tags type="string">Experiencias,Leadership</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-MiguelZea.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-MiguelZea.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Como visualizar un proyecto  desde el futuro al presente</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/como-visualizar-un-proyecto-desde-el-futuro-al-presente</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Planificación de la situación actual
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_Pablo0001.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por lo normal siempre que gestionamos un proyecto vamos del presente hacia adelante iniciando con la planificación de la situación actual y el objetivo o racionalización del mismo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nos guiamos en los normal con las herramientas de tipo predictivo para ir midiendo y analizando el propósito del proyecto que seguimos por que desconocemos las primeras variables que van a ir apareciendo y cambiando con el paso del tiempo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En una situación actual con la cual se presenta por primera vez es posible que cambiemos el enfoque y visualizaríamos desde la meta lograda hacia atrás desarrollando en coaching estratégico el concepto de dificultad
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_Pablo0003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué es lo que se puede entender por una dificultad?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Difinicíon
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La dificultad proviene del término en latín llamado “difficultas” que es un inconveniente que se presenta para realizar una actividad y cuenta con varios sinónimos como es entorpecimiento, obstáculo, complicación o impedimento de hacer algo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el uso que se le da en el presente manual se define como una situación que se presenta por primera vez en la experiencia de una persona u organización y esta situación nunca ha acontecido antes. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Proporcionando un claro ejemplo en este manual puede tratarse de algún nuevo proyecto que vamos a llevar a cabo, puede ser la primera ocasión que se presenta un evento nuevo que debemos resolver en nuestro trabajo. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Metodología de Solución.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Ahora nos dirigiremos a presentar cuales son los antecedentes que ayudan para
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            analizar
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           la dificultad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_Pablo0006.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esferas de Influencia del Gerente de Proyecto según el PMBOK 6
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En base al análisis anterior y a las preguntas en detalle que se hace en la parte de el análisis de tu
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            dificultad
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           podrás observar que tienes una serie de hipótesis que pueden ser las siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Se debe conocer
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             qué recursos se necesitan para hacer el proyecto
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            que se propone que permitan seguir trabajando en las actividades normales y poder visualizar cómo será el futuro con los recursos actuales y cómo será con más recursos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             ¿Cuál
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            es el propósito de llevar a cabo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             el proyecto en el corto plazo?
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             ¿Cuáles
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            son los temores o efectos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             que más van a preocupar si se llega a fallar y si el cliente nos cancela el contrato?
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cómo desea por parte de el personal que se vea el lugar de trabajo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             cuando lo observa cada día, para tener ganas de trabajar en el todos los días y
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             cómo
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             estaba el lugar de trabajo antes de iniciar con el proyecto?
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             ¿Qué es lo que se espera de los compañeros
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            de trabajo y que es lo que el equipo de trabajo espera que una persona haga para tener una solución de la dificultad que se experimenta?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Qué es lo que se debe lograr
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             para que los productos y servicios que demandan los clientes puedan ser aceptados y estén conformes en sus necesidades y satisfagan sus expectativas?
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Cuál es el diagnóstico
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             que se ha realizado y de qué manera se conoce que se tiene
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             que hacer
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            en el procesamiento de el efectivo?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             ¿Hay que saber
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             cuál será el propósito y el objetivo primordial
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            que lleve a la empresa a donde se desea llegar?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             ¿Con el objetivo identificado, se debe saber
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            cómo se piensa lograr esta situación deseada
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             y poder tener el cronograma o plan de acción que se debe formular, para poder respetarlo?
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cómo será el plan
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             propuesto para obtener la mejor solución y llegar a conservar al cliente de la forma esperada?
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ahora para una mejor comprensión se preparó el gráfico donde se pueden observar las siguientes preguntas inteligentes que van orientarán más y guiarán las hipótesis que vayan apareciendo:
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¡Descubre tus oportunidades y asómbrate!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_Pablo0007.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¡Haz el intento y verás que resulta!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una vez que se observó el ejemplo de las áreas de oportunidad que se tienen, se podrá definir la siguiente metodología
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_Pablo0008.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Una vez que se observa toda esta metodología, se reflexionará en un gráfico a continuación sobre la experiencia que se describió antes, en ese gráfico se
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           tendrá la oportunidad
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            para poder
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           construir el proyecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            que quiere llevar a cabo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           como si este lo fuera a iniciar paso a paso
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           .
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La forma didáctica de explicarlo es preguntando cuales pasos se deben de llevar a cabo; en base a esto ¿Qué es lo que se
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           hará primero
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            para tener
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           concluido el proyecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            como actividad “uno” y en orden inverso partiendo de que ya tengo elaborado el proyecto. Como segundo paso se hacen
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           las siguientes preguntas a las actividades
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            del paso previo de la actividad “uno” y así sucesivamente en cada actividad dirigiéndose
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           hacia las primeras actividades previas del proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Deseas hacer el proyecto?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-contenido_Pablo0009.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¡Piensa cómo potenciar y lograr el proyecto y que encontraste el reto a lograr!
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Conclusiones:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.	Con que nuevas situaciones vas a contar y a obtener una vez que tienes alcanzado el objetivo sobre todo con los nuevos retos y acciones que vas a emprender para su consecución.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.	El objetivo definido donde es algo que se desea hacer o dejar de hacer para el logro de la meta.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.	Te remontas al pasado y encuentras la acción inmediata anterior a haber conseguido el objetivo-
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.	Te diriges mas al pasado y se sitúas en la actividad previa a la acción inmediata anterior.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.	Te escapas mas al pasado y observas la actividad anterior a la actividad previa.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6.	Te acuerdas de la segunda acción previa después de iniciar el Proyecto deseado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7.	Iniciaste el proyecto y le dedicas tiempo a la primera actividad previa.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es muy constructivo mirar de vez en cuando de Adelante o en el futuro hacia atrás paso por paso para poder revisar los componentes de un proyecto hasta llegar al paso numero uno de una dificultad cuando iniciamos un proyecto para tener una gestión eficiente con un nuevo enfoque.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Bibliografía:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como enriquecer tu mente para hallar soluciones 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ISBN: 9781549964398.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Pablo Rivera González
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R Expert Certificate, Contador Publico, PMP, MBA, DO, Coach ejecutivo, VP Finanzas, PMI Capitulo México, Especialista Ley Antilavado de Dinero y Financiamiento Terrorismo
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           COACHMOVILE: 5523296534
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Email: pablo.rivera@docapce.com.mx
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Linkedin: www.linkedin.com/Pablo-Rivera-5986a830
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-PabloRivera.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Thu, 11 Aug 2022 19:31:56 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/como-visualizar-un-proyecto-desde-el-futuro-al-presente</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Coaching: Una forma de comunicación que permite crecer</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/coaching-una-forma-de-comunicacion-que-permite-crecer</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Coaching:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           una forma de comunicación que permite crecer
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-alonso03.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A quien no le ha sucedido de encontrar una amiga o un amigo que nos cuenta sobre las dificultades serias que tiene en su trabajo o en su vida. Nos manifiesta que no sabe qué le sucede, que el trabajo se le ha tornado una carga y no encuentra cómo salir u la otra u otro que manifiesta que está frustrado porque su equipo de trabajo, que era excelente, ha entrado en crisis y ha disminuido su desempeño, a tal punto, que temen por el futuro de su trabajo. ¿Por qué se da esto con una frecuencia muy alta ahora? La primera explicación que nos dan es que nosotros y las organizaciones tenemos un entorno VUCA (Volátil, incierto, complejo y ambiguo), el cual ha generado en los últimos dos años uno más agresivo: el BANI (Frágil, Ansioso, No lineal e incomprensible). A esto se une la enorme velocidad de la disrupción tecnológica y al angustia de no poder seguir el paso de las exigencias en el campo del trabajo. Este ambiente y nuestro poco conocimiento de nosotros mismos, nos lleva a vivir en estrés permanente, a tener desorientaciones sobre cómo crecer y a veces a llegar a altos niveles de ansiedad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué hacer? ¿A dónde acudir para encontrar el mejor camino en mi vida y en mi trabajo? Pues en los últimos años se ha desarrollado el Coaching individual y grupal, como “una forma de comunicación basada en la “Mayéutica” o método socrático, que afirma que cada ser humano tiene dentro de sí las mejores soluciones y las respuestas a todas sus preguntas. El coach respeta en todo momento quién eres, tu individualidad irrepetible y única, y te ayuda a averiguar qué quieres realmente, para que lo quieres, el modo de alcanzarlo, y te acompaña en el camino hasta tu meta personal y profesional” Es un proceso que permite el crecimiento, la transformación del individuo o del grupo, genera cambios en la perspectiva del individuo o del grupo, impulsa la motivación, el compromiso y la responsabilidad, todo a través del propio análisis del cliente y de sus propias conclusiones. El Coach pregunta, motiva la reflexión, muestra posibles escenarios del futuro y anima a que el individuo o el grupo defina planes de mejora y lo o los anima a la acción. El coaching es un acuerdo entre el coach, que ofrece un servicio de acompañar la introspección personal en un ambiente seguro, y el coachee o cliente que lo demanda. Es una relación horizontal, sin dependencias y sin autoridad vertical. El coaching se basa en el respeto mutuo, en lograr un clima de confianza, en definir una meta clara para cada sesión y evaluar al final lo alcanzado o no y el compromiso del Coachee por ejecutar lo acordado. Las características de un buen coach son: alta experiencia en el campo temático en el que realiza el coach, buen entrenamiento en las técnicas del coaching, alta inteligencia emocional y excelentes competencias en las habilidades de interrelación social: comunicación, manejo de conflictos, negociación, empatía, motivación, reflexión y adaptación.
           &#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-alonso02.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué no es coaching?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué no es coaching? La pregunta es pertinente porque hay mucha confusión sobre el concepto y un incorrecto uso de este, que lleva a frustraciones de los involucrados y a una generalización absurda del término. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El coach no es un terapista sicológico. Si los problemas se generan por enfermedades mentales, el coach no esta preparado para esto. Debe remitir al coachee a un especialista. El coach tiene la mirada en el futuro, no en el tratamiento del pasado, aunque utilice información que viene de allá
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A veces se confunde los roles de Coach, Trainer, Consultor, Facilitador y Mentor. Todos estos roles son positivos en la interacción con las personas que necesitan ayuda para crecer, pero cada uno tiene su espacio, su oportunidad y sus herramientas específicas. Puede suceder que en el desarrollo de un proyecto o en la transformación de una organización demanden uno de estos roles y que una sola persona, dada su experiencia en un área específica y su capacitación, este en capacidad de ofrecerlos todos. Lo fundamental y ético, será que la persona que juega los roles siempre explique y acuerde con quienes lo demandan, las particularidades del rol y aclare las expectativas que se pueden tener con cada uno. De esta forma hay claridad en los requisitos y coherencia entre lo que se demanda y se otorga.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por ejemplo, en el desarrollo de la agilidad, dónde se trata de cambio de mentalidad para lograr mayor eficiencia y efectividad, se demanda puede demandar el servicio de alguien certificado como Agile Coach. Se espera que el Coach sea una persona de experiencia en procesos ágiles y tenga conocimientos y habilidades como coach (por lo menos 70 % de su competencia proceder de su experiencia y habilidad como coach). Es deseable que en momentos específicos del proceso pueda desempeñarse como mentor, Trainer, consultor o facilitador. Se espera que al usar cada sombrero explique las diferencias en la forma de actuar, para evitar confusiones y frustraciones. Lo que resalta es que todos los roles demandan experiencias y capacitaciones comprobadas. 
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-alonso01.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Siguiendo a Martin Alaimo en algunos de sus videos sobre el Agile Coaching, he modificado un poco su tabla de ilustración sobre los diferentes roles y su característica principal, frente a quienes demandan servicios para crecer y mejorar. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el coaching la característica principal es que quien coloca la agenda es del Coachee o cliente y lo fundamental es el proceso de cambio que se genera en la interacción y no tanto los contenidos temáticos. Es el cliente quien define qué, para qué, cuándo y como cambiar. El coach lo acompaña y anima en ese proceso. Alaimo concluye que el rol más complejo, de mayor preparación y de mayor impacto es el coaching. Del coach se exige un ambiente seguro para la interacción, respeto, confianza, presencia plena, priorizar siempre los intereses del coachee y ser coherente en que el coachee es quien decide, elabora su plan de acción y se compromete con el cumplimiento. Su trabajo se orienta a mostrar como cambiar hábitos, creencias y valores; no a transmitir conocimientos y habilidades (entrenador), no a aconsejar sobre la solución del problema técnico (consultor), no a facilitar reuniones empresariales (facilitador) y no a servir de ejemplo y navegar por distintos temas (mentor). Puede interactuar con todos o capacitarse y utilizar su experiencia para actuar en todos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cómo se hace coaching? La base fundamental del coaching está en la utilización por parte del Coach de “preguntas poderosas” de apertura y secundarias, que impulsen la reflexión, mantengan la conversación y motiven la acción. Para dar un orden a las sesiones de coaching y facilitar el proceso se han desarrollado varios modelos de coaching (los nombres resultan de las acrónimos en inglés), para los distintos enfoques existentes. Los más utilizados son:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            GROW (objetivo- análisis de la realidad-Opciones-Plan de acción);
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            CLEAR (contratar-escuchar-explorar-actuar-revisar);
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            OSCAR (observador-sistema-contexto-acción-resultados) y
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             OUTCOMES (objetivo – entender las razones – balance de la situación actual – determinación de diferencias y variaciones – motivación a la acción – generación de entusiasmo y determinación -dar apoyo). 
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Espero que este pequeño resumen favorezca la discusión sobre los distintos roles que podemos jugar, para servir mejor en el campo de la gestión de proyectos en la vida de buenos profesionales y ciudadanos. Sería de gran utilidad que me hicieran llegar sus comentarios y sus sugerencias. Que este resumen les ayude a “pensar para comprender y a comprender para actuar” (Hannah Arendt).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           -----------------------------------
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            *
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Calandria, María. S.f. Entrevista sobre Qué es Coaching. Revista AR, Madrid. Tomado de: Entrevista-revista-AR.pdf (coachingmadrid.com). 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Alonso Moreno Díaz
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ingeniero Agrónomo, PhD, PM4R Trainer, PM4R Expert Certificate, PMP
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-AlonsoMoreno.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
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      <pubDate>Wed, 27 Jul 2022 16:13:47 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/coaching-una-forma-de-comunicacion-que-permite-crecer</guid>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>El Plan de Marketing – qué es y porqué es importante</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/el-plan-de-marketing-que-es-y-porque-es-importante</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Plan de Marketing – qué es y porqué es importante
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-lorena02.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cuáles son los aspectos que se deben tomar en cuenta a la hora de diseñar mi plan de marketing, sea éste para mi empresa, mi negocio o mi marca personal.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A continuación, les detallemos los puntos que es importante analizar y tener claros como parte de mi estrategia de Marketing.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
            
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Partamos por la Marca
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-lorena04.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Según la Asociación Americana de Marketing, marca es un nombre, un término, una señal, un símbolo, un diseño, o una combinación de alguno de ellos que identifica productos y servicios de una empresa y los diferencia de los competidores. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           1.	Marca
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Acá tenemos que analizar cual la personalidad de mi marca, cual es la historia que queremos contar y porque esta historia es importante para mis posibles y actuales clientes, y como ellos pueden sentirse identificados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cuando hablamos de marca, no estamos hablando solamente de un “Logo”, si no de la personalidad de esta. Las marcas deben enamorar a sus seguidores, y generar confianza, de manera que se conviertan en clientes porque CONFIAN en ella.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Confían en marca que es consistente y coherente. Por lo que es importante tener claridad sobre el propósito de mi marca, es decir el “POR QUE” que hay detrás de lo que haces de manera que logres una impactante. Al empezar a unir todos esos componentes en una comunicación ordenada estas trabajando tu marca. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para trabajar este punto en t estrategia de marketing, debes partir por resumir en 1 o 2 oraciones cual es la esencia de tu marca, haciéndote preguntas como “¿Por qué haces lo que haces? O ¿qué tipo de personalidad y que tono deberías usar para comunicarte? Asegurate de que esa esencia esté aplicada correctamente en toda tu comunicación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tu marca es aquello por lo que te conocen y es un activo intangible 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           2.	El perfil de tu cliente ideal – Buyer Persona 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Este es nuestro eje central cuando hablamos de una estrategia de marketing. Nuestro plan de Marketing debe partir y enfocarse en nuestro cliente ideal o Buyer Perona.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De hecho entre más específica la necesidad que satisfagas o el problema que resuelvas, más potente se vuelve tu oferta.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y por consecuencia si tu comunicación se enfoca en ese cliente o esos clientes específicos a los cuales servís con excelencia va a ser mucho más relevante y efectiva.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Asegúrate de entender a tu cliente ideal y resumir su historia, sus puntos de dolor y sus aspiraciones para saber claramente cómo comunicar para hacerle llegar el valor de lo que ofreces.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           3.	Tu diferenciador
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cuando tienes clara tu marca y su propósito, asi como quien es tu cliente ideal, debes definir cual es tu propuesta de valor, es decir porque este cliente ideal escogería tu marca. ¿Qué es lo que te diferencia de tus competidores?.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es importante entender que esta respuesta se debe dar desde la óptica del cliente y de su percepción, la cual es la realidad del negocio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           4.	Tu producto o servicio - oferta
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cómo tu producto o servicio se integra en la historia de tu cliente?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nos referimos al valor que percibe tu cliente al comprar tu producto o servicios (no el precio). Y esto intrigarlo con tu marca, tu oferta de valor, tu diferenciador, es decir la historia que cuentas de tu oferta.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es fundamental que la historia que cuentas se integre con la necesidad que buscas satisfacer en ese mercado meta, de manera que tu cliente objetivo se sienta identificado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tu oferta es en esencia esa invitación que le haces a tu cliente al final del historia para que tome acción hacia su meta.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           5.	Distribución
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           No es solamente cómo llega tu producto-servicio al cliente, es mas bien como vas. Hacer llegar tu comunicación a ese grupo de clientes ideales. Para esto es importante conocer el recorrido del comprador, es decir como es el proceso de toma de decisiones de compra, desde que inician la búsqueda de información hasta la acción de comprar. Es importante conocer este proceso de toma de decisión de compra, porque debes identificar como comunicarte con ellos en cada etapa. El mensaje, el contenido, y el canal pueden ser distintos en cada etapa. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-lorena01.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           6. Promoción
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Identificar y definir cuales son los medios y canales para promover esta comunicación, esta promoción puede incluir en la estrategia tanto trafico orgánico como tráfico pagado (publicidad). Una correcta combinación de ambos te permite lograr el alcance que necesites para llegar a tus objetivos comerciales. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           7. Conversión 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cómo lograr que se conviertan en clientes?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es importante tener una audiencia segmentada, en base a los conceptos analizados anteriormente, de manera que puedes conocer en que etapa se encuentran las personas que se acercan a tu oferta. De manera que vayas conociendo y prediciendo los posibles siguientes pasos y en que momento establecer la comunicación con este publico meta. Asi como los canales para esa comunicación de manera que esta persona se convierta en cliente al realizar la compra de tu producto o servicio. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           8. Recurrencia 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cómo haces que tus clientes actuales te sigan comprando?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Identifica y define las acciones que pueden ayudar a que tus clientes compran mas de una vez tu producto o servicios, o que lo consuman con mas frecuencia. En este punto por ejemplo son efectivas estrategias de cliente frecuente, servicios de suscripción, etc.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           9. Recomendaciones
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Cómo creas espacios para que tus clientes te recomienden?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El mejor marketing es el que te hacen tus clientes satisfechos. Es importante darles los espacios para que puedan convertirse en embajadores de tu marca. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Puedes pedirles testimonios, que califiquen tu servicio, que te recomienden en redes sociales, etc.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Trabajar en estos 9 puntos, y responder a las preguntas planeadas, no es tarea de un  par de horas, se requiere recopilar información, estadísticas, analizar nuestro mercado meta, recopilar estudios, encuestas y más. Lo importa es comenzar con la información y conocimientos con los que contamos, pero que esta estrategia sea dinámica, y la vayamos adaptando de acuerdo a como se va moviendo y cambiando el mercado y las condiciones del mismo. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lorena Grundy Castaños
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           MBA Finanzas y Economía, Especialista Marketing Digital
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-Lorena.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-lore01.jpg" length="95116" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Wed, 27 Jul 2022 15:59:21 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/el-plan-de-marketing-que-es-y-porque-es-importante</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales,Marketing</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-lore01.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-lore01.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Gestión de la transición para el cambio, en la cultura y el sistema de gestión de la Seguridad</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/gestion-de-la-transicion-para-el-cambio-en-la-cultura-y-el-sistema-de-gestion-de-la-seguridad</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nuevas ideas y modelos de sistemas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/contenido+01+-Ciro.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Las últimas décadas han traído consigo nuevas ideas y
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           modelos de sistemas que permiten comprender mejor el comportamiento de las personas y el entorno técnico, lo cual es de mayor importancia para la gestión de los riesgos de manera proactiva. Se han desarrollado las taxonomías de las desviaciones humanas, así como la noción de retroalimentación y control de desviaciones aplicada a los sistemas de información de las empresas (Rasmussen et al., 1987, 1990; Reason, 1990)
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La gestión del cambio se reconoce como un elemento clave en el control de los riesgos de accidentes importantes, originados en los procesos, la tecnología, los equipos, etc. Los cambios organizativos y los comportamientos no seguros o subestándares de los colaboradores pueden tener un efecto equivalente sobre la seguridad y la salud en el trabajo, y aunque las causas directas pueden ser muy variadas, detrás de ellas puede haber factores relacionados con:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reorganización o reingeniería
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reducción de la fuerza laboral en tareas critica.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Desgaste físico y fatiga de los colaboradores.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Outsourcing de servicios críticos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cambios que afectan la competencia o el desempeño de otras organizaciones que brindan servicios críticos. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Pérdida de habilidades, conocimientos o actitudes.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La frase seguridad basada en el comportamiento se refiere de manera estricta a la aplicación de métodos de análisis del comportamiento para lograr una mejora continua en el funcionamiento de la seguridad. El proceso de gestión de la seguridad basado en los comportamientos profundiza en los actos que causan el accidente, en el lugar de trabajo, el medio ambiente, los equipos, los procedimientos y las actitudes (Al-Hemoud &amp;amp; Al-Asfoor, 2006).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Aunque en el diseño, implementación y adopción del Sistema de gestión de seguridad basada en los comportamientos, el patrocinador debe desempeñar un papel trascendente considerando el apoyo gerencial que se necesita modificar las prioridades de un sistema de gestión que en esencia se ha caracterizado por ser reactivo e ineficaz para implementar estrategias preventivas. Hay que reconocer que el elemento dinamizador y transformador mas importante lo representa el observador de conductas que finalmente se convierte en el agente de cambio que liderará los procesos decisivos de observación, retroalimentación, reforzamiento de conductas seguras y de transformador activo de la conducta y cultura de los colaboradores.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Según Bridges, W. y S. Bridges (2009) el cambio no es lo mismo que la transición. El cambio es situacional: el nuevo sitio, la nueva estructura, el nuevo equipo, el nuevo rol, el nuevo procedimiento. La transición es el proceso psicológico por el que pasan las personas para aceptar la nueva situación. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El cambio organizacional se refiere en términos generales a las acciones que realiza una empresa para cambiar o ajustar un componente significativo de su organización. Esto puede incluir la cultura de la empresa, los procesos internos, la tecnología o infraestructura subyacente, el diseño emocional u otro aspecto crítico. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El cambio puede ser adaptativo consistente en cambios pequeños, graduales e iterativos que una organización emprende para hacer evolucionar sus productos, procesos, flujos de trabajo y estrategias a lo largo del tiempo. o transformacional los cuales son de mayor escala y alcance.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Generalmente, al afrontar los cambios en las organizaciones se ponen en evidencia dos razones, la primera proactiva, alineada con la estrategia y los requerimientos de los planes tácticos y operativos, y la otra reactiva, determinada por la desesperación ante la presión del entorno y la competencia. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Producir un cambio estratégico es solo una cara de la moneda. La otra consiste en sostener este cambio a futuro para entregar los beneficios estratégicos planeados. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Hasta hace unos pocos años, el éxito en la gestión de proyectos radicaba en alcanzar los objetivos dentro del plazo previsto, el presupuesto aprobado, la calidad y el alcance planeado. Hoy se conoce que la alta gerencia, las oficinas de proyectos y accionistas, esperan que los proyectos cumplan los objetivos estratégicos, productos y los cambios que se esperan alcanzar después de terminar el proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Según el modelo de análisis de campo de fuerza de Lewin, una organización es un
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           sistema que consta de fuerzas que fomentan el cambio (fuerzas impulsoras) y fuerzas resistir cambios (fuerzas restrictivas). El cambio organizacional ocurre cuando las fuerzas impulsoras son más fuertes que las fuerzas restrictivas (Lewin, 1951). Estas fuerzas se relacionan con numerosos factores internos y externos, que guardan estrecha relación con un escenario de mayor volatilidad, incertidumbre y complejidad empresarial lo que agita los mercados y cambia la naturaleza de la competencia. (Doheny, Nagali y Weig, 2012). 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De acuerdo con Whiteman (1998) se está utilizando un acrónimo de volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad (VUCA), lo que ha permitido a expertos y líderes afirmar que ahora vivimos en un mundo VUCA. Ver figura 1.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Imag-Ciro001.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Figura 1.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mundo VUCA
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Fuente:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Elaboración propia
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En este escenario la incertidumbre tiene que
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ver con la falta de conocimiento sobre si un evento tendrá derivaciones significativas; aunque se entiende la causa y el efecto, se desconoce si un evento creará un cambio significativo. La ambigüedad muestra por su parte la falta de conocimiento sobre "Las reglas básicas del juego"; no se entiende la relación causa y efectos, y no hay precedentes para formular las predicciones sobre el futuro de la empresa y su entorno.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La gestión de los procesos de transición para lograr los propósitos del cambio y la transición necesaria en ambientes con estas características VUCA consiste en guiar el cambio organizacional hasta su realización, desde las primeras etapas de concepción y preparación, pasando por la implementación y, finalmente la resolución. Para la preparación del cambio y la gestión del proceso de transición en las Organizaciones, hay que concentrarse en el proceso de planificación y entender cómo ese cambio afectará a sus colaboradores y otras partes interesadas. Si la planificación se mantiene al margen del lado humano que demanda cualquier cambio, las posibilidades de fracasar llegan a ser muy altas. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La gestión eficaz del cambio y el liderazgo influyen significativamente en las tasas de implementación exitosas de iniciativas y proyectos (Standish Group, 2013).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El cambio a menudo implica que la
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           s personas sientan una sensación de dolor y pérdida cuando afrontan la necesidad de desarrollar un proceso de transición en busca del estado deseado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Según Kübler-Ross y Kessler (2007) las etapas del proceso de cambio individual tienen que ver con: negación, ira, depresión y aceptación:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Comienza con un evento emocional,
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            la negación
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            . Negamos que esté sucediendo hasta que la evidencia, racional y emocional, se vuelve tan fuerte que tenemos que hacer algo al respecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Posteriormente llega
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            el enojo o la ira
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            , un momento que es extremadamente estresante y puede hacer que nos sintamos mal físicamente, especialmente si se prolonga demasiado.   
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Luego viene
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            la
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            depresión y la desesperación
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             cuando las personas piensan que nunca lo superarán. La moral esta baja. Muchas personas quieren que las dejen solas, que se les dé espacio para resolverlo por sí mismas y la oportunidad de encontrar a otras personas que están experimentando lo mismo y, por lo tanto, puedan ayudar.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Finalmente llega la aceptación
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            de la pérdida
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             y la llegada de un estado de calma asociado a la comprensión de lo que se ha perdido. La fase de aceptación se relaciona con la inevitabilidad de la pérdida, y por tanto del proceso de duelo. 
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De acuerdo con Scott y Jaffe (1990) se definen cuatro fases que resumen el proceso de cambio individual: Negación, resistencia, exploración y compromiso.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Negación:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Esta etapa inicia cuando las personas se enteran, a través de vías informales (rumores) o formales (comunicados), que hay un cambio en la empresa. En respuesta a ello toman una actitud defensiva ante el cambio; ya que no se dan por enterados y lo perciben como algo totalmente ajeno a ellos. Por otra parte, el sentimiento de temor está oculto y es sustituido por una aparente serenidad y racionalidad. 
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Resistencia:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Es la etapa más crítica del proceso de transformación; ya que al salir de su zona de confort las personas perciben al cambio como una amenaza. Esta actitud de resistencia puede mostrarse de forma activa (quejas y protestas) o pasiva (indiferencia, rechazo y apatía). 
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Exploración:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             En esta fase las personas pasan de ver al cambio como una amenaza y empiezan a percibirlo como una oportunidad. También, se reconoce que la transformación es necesaria, se acepta su importancia y se tiene la disposición de realizar iniciativas propias para hacer las adaptaciones con una buena actitud. 
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Compromiso:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En esta fase, se acepta el cambio y ha adquirido la capacidad de trabajar eficientemente en el nuevo entorno, se incrementa la productividad, se despliega todo el potencial del capital humano y se perciben con claridad los beneficios. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Uno de los modelos de cambio que trata de caracterizar el proceso de transición personal, es el modelo de William Bridges. Según (Bridges, 2009) las 3 fases de la transición radican en:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dejar ir las viejas costumbres y la vieja identidad que tenían las personas. Esta primera fase de transición es un final y el momento en que se necesita ayudar a las personas para afrontar sus pérdidas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Pasar por un tiempo intermedio en que lo viejo se ha ido, pero lo nuevo no está completamente operativo. A esto se le llama la "zona neutral"; es cuando tienen lugar los reajustes y reconfiguraciones psicológicos críticos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Salir de la transición y comenzar de nuevo. Aquí es cuando las personas desarrollan la nueva identidad, experimenten la nueva energía y descubren el nuevo propósito, que hace que el cambio comience a funcionar.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Para superar la condición de resistencia ante el cambio en los procesos de transición se requerirán educación, comunicación, participación, facilitación, negociación, una visión y estado futuro muy claros, el apoyo gerencial, la gestión de los interesados, etc. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Entre los modelos más comunes para gestionar la transición de las personas se puede trabajar con cualquier de los dos modelos siguientes, e incluso con la mejor integración de estos para reforzar las etapas de Implementación, transición y adopción.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El modelo ADKAR de Hiatt (2006) fundador de Prosci, es un modelo de gestión de cambio orientado a los objetivos para guiar el cambio individual y organizacional. ADKAR es un acrónimo que representa las cinco fases para lograr para que el cambio tenga éxito. Ver figura 2.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Imag-Ciro002.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura 2.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El Modelo ADKAR
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Adaptado de https://www.prosci.com/methodology/adkar
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Kotter proporciona un modelo de ocho pasos para liderar el cambio y coloca el liderazgo en el corazón de su modelo (Kotter y Rathgeber, 2006). Estos pasos se pueden agrupar en tres títulos: “generar-consolidar-anclar”. En este sentido, el modelo de Kotter tiene similitudes con el modelo de "descongelar-cambiar descongelar" de Lewin (1951).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ol&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Establecer el sentido de urgencia.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Crear la coalición guiadora
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Desarrollar una visión y una estrategia
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Comunicar la visión del cambio
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Capacitar a los empleados para una coalición de base amplia.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Generando ganancias a corto plazo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Consolidando ganancias y produciendo más cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Anclando nuevos enfoques en la cultura.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ol&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Liderazgo y cambio organizacional 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Según Hitt, la alta dirección debe articular una visión clara del futuro de la Organización "ideal" para poder implementar la gestión de cambios estratégicos. Una vez que se establece la visión, la alta dirección debe establecer y crear entendimiento y compromiso entre los miembros de la organización para compartir la visión y las acciones que son necesarias para lograrlo (Hitt et al., 1998). 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Patrocinador del cambio:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Individuos o grupos con el poder de determinar que ocurrirá un cambio. Los patrocinadores de los cambios lideran los programas de gestión de cambios. Estos líderes tienen experiencia en la realización de esfuerzos de cambio estructurado en organizaciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El patrocinador de los cambios participará en las siguientes actividades clave:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Liderar las actividades de gestión del cambio dentro de un marco de proceso estructurado.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Diseñar el enfoque estratégico para gestionar el cambio y respaldar las operaciones que se encuentran dentro del dominio de la gestión del cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluar el impacto del cambio y la preparación organizacional para limitar el riesgo potencial.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Apoyar la formación y la comunicación como parte de la gestión del cambio. Las actividades pueden incluir el diseño o la entrega de recursos de capacitación especializados a la base de usuarios adecuada.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluar el riesgo de cambio y proporcionar pautas prácticas para reducir el impacto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evaluar la resistencia en la adopción del cambio a nivel de usuario, proceso y tecnología.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestionar la cartera de cambios, que permite a la organización prepararse y adoptar con éxito el cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Autorizar solicitudes de cambios menores y coordinar con la Junta Asesora de Cambios para cambios que presenten un mayor riesgo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Realizar revisiones posteriores a la implementación para evaluar las decisiones y el desempeño relacionados con la solicitud de cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Agentes del cambio:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Individuos o grupos responsables de ver que ocurra un cambio previamente determinado. Este es el equipo que controla el ciclo de vida del cambio en todos los procesos. Los agentes de Cambios incluyen miembros de alto nivel de diferentes dominios, áreas y procesos, que tienen que ver con el registro y análisis de la información, operaciones, desarrollo, comités de trabajo y relaciones comerciales, es responsable de las siguientes actividades:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Apoyar al patrocinador de cambios en las decisiones importantes del proceso.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Evalúa las solicitudes de cambio, los recursos disponibles, el impacto del cambio y la preparación organizacional.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Validar que se realizan las pruebas y evaluaciones adecuadas antes de que se aprueben los cambios de alto riesgo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Documentar procesos y actividades relevantes.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Apoyar el diseño de la programación de la implementación del cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Revisión de un proceso de implementación de cambios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Apoyar el diseño y aprobar nuevos modelos de procesos de cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Usar la diversa base de conocimientos, habilidades y experiencia de cada gestor para brindar una perspectiva única antes de que se tome una decisión.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Diseñar el proceso, en apoyo con el patrocinador de los cambios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Comunicar las pautas a las partes interesadas apropiadas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Facilitar la colaboración entre departamentos necesaria para la gestión del cambio.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Informar sobre el desempeño del proceso al patrocinador de cambios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestionar mejoras en el proceso.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los agentes de gestión de cambios pueden desempeñar dos roles:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Solicitante de cambio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La persona responsable de iniciar, preparar y enviar una solicitud de cambio. Esta persona puede respaldar la recopilación de la información comercial necesaria y la participación de las partes interesadas antes de que la solicitud de cambio se asigne al evaluador de cambios. Además, el solicitante de cambios también trabaja con el equipo de gestión de cambios para respaldar la evaluación de impacto mediante la recopilación de datos y la comunicación con otras partes interesadas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Aprobador de cambios.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La persona responsable de la aprobación inicial de una solicitud de cambio antes de que se envíe al patrocinador de cambios para una decisión final. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Grupo objetivo:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Individuos o grupos a quienes se les pide cambiar (conocimiento, habilidades o comportamiento) como resultado del cambio
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El grupo objetivo del cambio puede tener responsabilidades superpuestas con el gestor del cambio, específicamente dentro de la función de gestión del cambio. El grupo objetivo del proceso de cambio es responsable de definir y respaldar el proceso general involucrado en la gestión del cambio. Suelen ser responsables de gestionar el cambio dentro de una unidad organizativa específica teniendo en cuenta su experiencia, habilidades y antecedentes.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La Seguridad proactiva. La gestión de la Seguridad a partir de los comportamientos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El proceso de vigilancia del cumplimiento de los o
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           bjetivos de proceso de gestión de la seguridad industrial recae en el uso de la autoridad de los gerentes generales y mandos medios incluyendo a los supervisores, haciendo cumplir las normas de seguridad a los colaboradores, el control del compromiso y las acciones respecto a la seguridad. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De todos los elementos que contribuyen a una gestión exitosa de la seguridad, el compromiso con la seguridad y la acción de los gerentes generales y mandos medios son frecuentemente reportados como los más importantes, desde el punto de vista sistémico.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es importante dejar muy claro en las organizaciones las prácticas claves que demuestran la coherencia de la gerencia con los procesos de gestión de la seguridad industrial.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En un proceso de gestión basado en comportamientos, los líderes dispondrán de numerosas oportunidades para mostrar sus actitudes hacia la seguridad, siendo la cultura en Seguridad un eje orientador en todo el proceso. En tal sentido deben darse pasos consistentes, muy bien planeados para modelar una nueva cultura, que deberá ir cambiando en la misma medida en que cambian los comportamientos de líderes y colaboradores encargados de gestionar el proceso de seguridad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El proceso de gestión de cambio y transición humana demanda transformaciones y procesos de adopción Individual y organizacionales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Desde el punto de vista individual:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La mentalidad, compromiso y apoyo gerencial.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Mentalidad, compromiso e intervención de los supervisores y mandos medios en los procesos de gestión.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Observadores-gestores.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Organizacional:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Procesos de gestión (reactivo a proactivo).
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Entrenamiento.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Registro comportamientos seguros.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reporte de las observaciones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Colaboración, comunicación e interacción entre colaboradores. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cultura en Seguridad. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El ciclo del proceso de gestión está estructurado en diversos componentes que definen el alcance de la transformación sistémica y reiterativa, la que se monitorea a través de indicadores proactivos de gestión y se consolida en cada etapa de desarrollo. Ver figura3.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Imag-Ciro003-200c80f2.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Figura 3.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ciclo del proceso de gestión
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Elaboración propia
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La observ
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ación
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las labores de observación implican conocimiento técnico y conductual. Los observadores, igual que los supervisores pueden ser gestores activos en el logro de seguridad en la compañía. Su gestión lidera el proceso ofreciendo al trabajador la asesoría necesaria para desarrollar los hábitos que sustentan los sistemas y procedimientos seguros.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es evidente que, tanto los directivos como los supervisores, deben tratar de demostrar prácticas seguras de trabajo y tomar decisiones que reflejen el compromiso con la seguridad. En los últimos años, sin embargo, el papel de la gestión de la seguridad en las intervenciones de comportamiento ha sido objeto de mucho debate. En algunas compañías, supervisores de primera línea realizan observaciones del comportamiento, en otros casos, los supervisores participan en talleres educativos para aprender sobre el proceso de observación; sin embargo, no llevan a cabo las observaciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El liderazgo de la seguridad es vital, ya sea de los líderes formales o informales de una organización. El liderazgo formal influye en la mejor gestión y trabajo de los observadores, supervisores y mandos medios. Los líderes informales son trabajadores que tienen un interés especial en la seguridad. Los líderes deben compartir responsabilidades importantes para apoyar la seguridad. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Para maximizar el éxito de los esfuerzos de mejora de los comportamientos de seguridad, las responsabilidades de liderazgo deben ser definidas para los líderes formales e informales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El proceso de observación puede ser gestionado de forma organizada y eficiente si se logra involucrar a todas las partes interesadas y se compromete a la alta gerencia con los cambios que se deben desarrollar en cada etapa. Ver figura 4.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Imag-Ciro004.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Figura 4.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Proceso de observación
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Fuente:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Elaboración propia
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La observación se recoge en un formato de observación, el cual se estructura en tres partes fundamentales: la información general de la observación, la información de las actividades y comportamientos observados, y la descripción del proceso de intervención para cambiar los comportamientos. Acompañan al formato de observación los listados contentivos de los comportamientos críticos relacionados con los procesos, las actividades o los puestos de trabajos a observar.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los comportamientos por observar se relacionan con todos aquellos tipos de comportamientos desarrolladas por los empleados en el cumplimiento de las operaciones que incluye cada proceso (observación basada en situaciones). En un alcance más específico del proceso se desarrollaron otros tipos de observaciones basadas en los comportamientos a riesgos que se consideraban previamente en un listado de comportamientos críticos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El tiempo de duración de la observación depende en mayor grado, de la cantidad de comportamientos críticos contenidos en las listas de comprobación, y además del nivel de entrenamiento de los observadores. Sin embargo, con el objetivo de que los comportamientos excluidos no comiencen a condicionar problemas recurrentes, será importante mantener observaciones basadas en las situaciones que rodean cada una de las actividades observadas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los observadores como gestores de cambio
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los observadores, como gestores del proceso de transición requirieron ser elegidos de forma cuidadosa. Entre estos, se incluyeron los colaboradores con alto nivel de liderazgo y éxito en la seguridad industrial, con alta motivación al logro, un interés permanente de mejora, expresada por medio de ideas y aportes que habían realizado en la gestión de riesgos, y por otra parte con aptitudes para establecer procesos de comunicación efectivos y de relaciones personales. Los observadores fueron elegidos por recomendaciones y propuesta directa de la Gerencia, los mandos medios y los supervisores.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los observadores desarrollan actividades prácticas que procuran, en primer lugar, aproximar los resultados aportados por la observación de cada tarea o proceso, y en segundo lugar estandarizar los procesos de información. En esta fase del entrenamiento a los efectos de aproximar los resultados de las observaciones, es imprescindible contrastar la calidad de las observaciones por medio de la comparación
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           del trabajo de los observadores. El entrenamiento de los observadores, según las características y demandas de la labor a desarrollar, exige la conformación de numerosos grupos de hasta 10 colaboradores, a los cuales hay que dedicar más de 20 horas de trabajo de entrenamiento.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sensibilización y compromisos con el proceso por parte de la gerencia, mandos medios y supervisores.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se explica el proceso a la gerencia, se sensibiliza de su importancia, la necesidad de ser muy coherentes y persistentes en todo el proceso, se fijan los compromisos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se definen las demandas de trabajo en cada una de las fases del proceso, se explica la necesidad de aplicar políticas coherentes con el proceso y de mostrar un respaldo incondicional a los requerimientos que se vayan definiendo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se organizará y dictará un curso de inducción al proceso para nivel gerencial con las particularidades siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Objetivo General:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Analizar el concepto y el alcance operacional del proceso de gestión de la seguridad basada en los comportamientos, así como su impacto en la nueva forma de gestionar la seguridad en la organización, desde los diferentes niveles jerárquicos de una compañía y los cambios culturales y de liderazgo en seguridad, que se deben ir favoreciendo para asegurar el éxito de todo el proceso.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Objetivos específicos:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Examinar la teoría y prácticas en los procesos de gestión de la seguridad basada en los comportamientos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Conocer los principales motores del cambio cultural y de liderazgo en seguridad industrial.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Desarrollar un marco conceptual para el diseño e implementación del proceso de gestión de la seguridad basada en los comportamientos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Valorar la importancia del proceso de gestión en el mejoramiento del compromiso y participación de la gerencia y los trabajadores y la manera de alcanzar los mejores resultados en la gestión de la seguridad industrial en las organizaciones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La retroalimentación
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La retroalimentación dirigida al grupo de colaboradores observados al desarrollar las tareas clave asignadas, debe caracterizarse por la inmediatez y como paso sucesivo a la determinación de los indicadores proactivos. Las vías para ofrecer estos resultados pueden ser variadas, pero la experiencia indica la conveniencia de, además de la retroalimentación verbal, utilizar un gráfico que muestre la tendencia del índice
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Reforzamiento positivo de los comportamientos seguros
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esta técnica consiste en destacar a aquellas personas o grupos que están obteniendo buenos resultados, y no mencionar en lo absoluto a los que no los obtienen. La forma de destacar puede variar en cada caso, tan simple como mencionar el o los nombres de aquellos que lo están haciendo bien, hasta ofrecer incentivos en especie o monetarios.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sea cual fuese el estímulo empleado, no debe olvidarse que el colectivo debe recibir el mensaje claro de que se está estimulando el buen resultado, y de que no se está castigando de alguna manera.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La duración de este paso puede decidirse sobre la base de cuál porcentaje del índice se considera apropiado para el objeto de estudio. Una vez alcanzado el mismo de una forma que se estime sea estable, se continuará con la etapa siguiente.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Resultados esperados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Información a todos los empleados sobre el contenido y características del proceso, inicio de las observaciones del comportamiento y el proceso asociado a estas, se desarrolla control estadístico de su avance e inicia el trabajo de los grupos de mejoras del proceso.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Disminución de los comportamientos inseguros.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cómo observar
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cómo llenar los registros o formatos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cómo dar retroalimentación y reforzamiento positivo, personal y grupal
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La adopción
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En esta etapa el método a aplicar es el de medición de los comportamientos en el área de trabajo en que se implementa el proceso. Las diferencias con el paso anterior son las siguientes:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La frecuencia del muestreo puede extenderse paulatinamente, pasando de un mínimo de una vez al día empleado en el paso anterior, hasta un máximo de una o dos veces por semana. No obstante, puede suponerse que una frecuencia alta de muestreo es deseable. Deben actualizarse periódicamente las prácticas claves. Uno de los problemas más frecuentes que se pueden encontrar en las reglas de seguridad que están normadas en una organización es su desactualización. Este error no debe repetirse con las prácticas claves y las consecuencias de cometerlo pueden deducirse: se estarán midiendo acciones de seguridad que son inconsistentes con la realidad, y se estará dando retroalimentación con la misma característica. El ejecutar este paso marca la diferencia de emplear a todas estas técnicas como un programa más de gestión de la seguridad, o como un proceso de mejoramiento continuo de la gestión.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           No se debe olvidar que a las personas no les cuesta tanto trabajo aceptar cosas nuevas, como olvidar cosas viejas. En otras palabras, si no se realiza este paso se está corriendo el riesgo de que con el tiempo, los trabajadores vuelvan a los patrones de comportamiento a que estaban acostumbrados, y todo el esfuerzo realizado sea de corto efecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cuando se alcance una meta de forma que pueda estimarse consistente, es aconsejable proponerse otra más alta.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Este es el paso en que se obtiene una mejoría en los comportamientos de todos los trabajadores.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Su duración dependerá del cumplimiento de los objetivos que se planteen inicialmente en el diseño del proceso.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Evaluación de los factores que inhiben la mejora continua de la gestión de la seguridad e higiene ocupacional en la compañía:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Nivel de recursos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Nivel de competencias.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Nivel de motivación por la seguridad.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Auditoría de la gestión de la seguridad e higiene ocupacional.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Conclusiones
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En virtud de la responsabilidad primordial que tiene la gerencia hacia la generación de valor, no es difícil prever que el desconocimiento de los procesos de cambio, de la forma en que operan y la malas u inoportunas decisiones que se toman para gestionarlos, pueden terminar afectando la capacidad de la organización de responder a sus interesados, e incluso su estabilidad hacia el futuro, y la posibilidad de subsistir competitivamente si no se adopta una posición proactiva frente al cambio organizacional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esto lleva a entender que existen muchos elementos sobre los procesos de transformación que son necesarios entender y profundizar. Algunos de ellos pueden ser los procesos de ajuste que se requieren en la cultura de las organizaciones para lograr cambios sostenibles, las actitudes de las personas en la organización frente a los cambios y cómo direccionarlas, el direccionamiento estratégico y las decisiones adoptadas, la estructura organizacional, y otros temas relacionados con los cambios que se mueven internamente en cada sistema de gestión y los diversos planes tácticos u operacionales.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Aunque coexisten y aportan de manera coordinada diversos interesados claves en los cambios, cuando se trata de proyectos que tienen como objetivo, el diseño, implementación y adopción de una cultura en seguridad o la transformación de los sistemas de gestión enfocados en fortalecer la prevención y la gestión proactiva de la Seguridad, es ineludible contar con el apoyo decisivo de los patrocinadores y el comité de gobierno del proceso, los agentes de cambio y el grupo objetivo. Con independencia a la importancia de cada uno de estos roles, por el dinamismo que imprime al proceso y el liderazgo en la transformación, los observadores o gestores de cambios resaltan y garantizan en gran medida el éxito del proceso.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Referencias bibliográficas:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Al-Hemoud, A. M. &amp;amp; Al-Asfoor, M. M. (2006). A behavior based safety approach at a Kuwait research institution. Journal  of  Safety  Research, 37 (2), 2001–2006.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Bridges, W. &amp;amp; S. Bridges (2009). Managing Transitions: Making the Most of Change, 3rd ed., Da Capo Press/Perseus, Philadelphia, PA. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Cummings, G. &amp;amp; Worley, C. G. (2008). Organization Development and Change. 9th Edicion. Thomas.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Doheny, M., Nagali, V., &amp;amp; Weig, F. (2012, May). Agile operationsfor volatile times. McKinsey Quarterly. Recuperado de http:// www.mckinsey.com/insights/operations/agile_operations_ for_volatile_times.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Goncalves V. &amp;amp; Campos C. (2013). HCMBOK® – The Human Change Management Body of Knowledge. Auerbach Publications; 3er edición.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Hiatt, J. (2006). ADKAR a Model for Change in Business, Government and our Community, Prosci learning Center Publications. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Hitt, M., Ricart, J. E., &amp;amp; Nixon, R. D. (1998). New managerial mindsets: Organizational transformation and strategy implementation. New York: John Wiley &amp;amp; Sons.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Kotter, J. &amp;amp; Rathgeber, H. (2006). Our Iceberg Is Melting: Changing and Succeeding under Any Conditions. Macmillan, London.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Kübler-Ross, E. &amp;amp; Kessler, D. (2007). On grief and grieving: finding the meaning of grief through the five stages of loss. New York: Scribner.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Lewin, K. (1951). Field Theory in Social Science: Selected Theoretical Papers. Harper &amp;amp; Raw, New York. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Martinez, C. (2015). La gestión de la seguridad basada en los comportamientos. ¿Un proceso que funciona?. Ciro Martínez Oropesa. Revista Medicina y Seguridad del trabajo. 61 (241) 424-435. ISSN 0465-546X https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&amp;amp;pid=S0465-546X2015000400002
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Martinez, C. (2015). La cultura de la seguridad en una empresa constructora: evaluación e interpretación de sus resultados. 23 (2). ISBN: 1315-0138 http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&amp;amp;pid=S1315-01382015000200005
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Martinez, C. (2020). Human error and successful project management in two construction companies. ELK Asia Pacific Journal of Project Management and Control ISSN Online: 2394-9376; EAPJPMC/ISSN 2394-9376/2015. 6 (1). https://www.elkjournals.com/MasterAdmin/UploadFolder/Ciro-%20Project%20Management%20Paper/Ciro-%20Project%20Management%20Paper.pdf
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Martinez, C. (2021). La gestión del cambio y la gerencia de proyectos, un enfoque de integración. Latin American Journal of Applied Engineering. 6 (1). 31-36. http://lajae.uabc.mx/index.php/journal/issue/view/15
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Rasmussen, J., Duncan, K. &amp;amp; Leplat, J. (1987). New Technologies and Human Error. Wiley, 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Rasmussen. J., Brehmer, B. &amp;amp; Leplat, J. (1990). Decision Making: Cognitive Models for Complex Working Environments. Chichester. Wiley.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Reason, J. (1990). Human Error. Cambridge University press, New York.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            PMI. (2013). Managing change in organizations: A practice guide. Newtown Square, PA: Project Management Institute.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Prosci. Change Management Learning Center. (2017). “5 dimensions of change management and project management integration”. Loveland, CO: Prosci,. 
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Scott, C. &amp;amp; Jaffe D. (1990). Managing Organisational Change, Kogan Page, London.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Standish Group, (2013). CHAOS Report. Recuperado de https://www.immagic.com/eLibrary/ARCHIVES/GENERAL/GENREF/S130301C.pdf
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Whiteman, W. E. (1998). Training and educating army officers for the 21st century: Implications for the United States Military Academy. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ciro Martínez Oropesa
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Economista Industrial, Administrador de Empresas, Doctor de Integración y Desarrollo Económico Territorial
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-CiroMartinez.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Ciro.jpg" length="90173" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 30 Jun 2022 23:55:42 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/gestion-de-la-transicion-para-el-cambio-en-la-cultura-y-el-sistema-de-gestion-de-la-seguridad</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Ciro.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-Ciro.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>La Tecnología Blockchain para el Desarrollo</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/la-tecnologia-blockchain-para-el-desarrollo</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La Tecnología es el conjunto de Técnicas y Herramientas 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Blog-imagen+contenidoblockchani.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por definición, la tecnología es el conjunto de técnicas y herramientas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. Desde hace mucho tiempo, el ser humano ha utilizado este conjunto de nociones y conocimiento para dar solución a diversos problemas específicos que satisfagan sus necesidades y con ello contribuir al desarrollo de una sociedad o una comunidad. Hoy vivimos en un mundo prácticamente tecnológico y el desarrollo de nuevas tecnologías juegan un papel muy importante en el crecimiento de las sociedades y la evolución del ser humano.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En esta última década se ha popularizado el termino de tecnologías disruptivas. Tienen este nombre ya que son un conjunto de tecnologías que rompen por completo el esquema de lo tradicional y enfocan su desarrollo tecnológico en una nueva forma de pensar y en una nueva forma de hacer las cosas.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una de estas tecnologías disruptivas es la tecnología Blockchain o también conocida como la Cadena de Bloques. Esta tecnología es bastante popular, hoy en día, ya que está relacionada al mercado de criptomonedas y las inversiones. Cuando oímos hablar sobre la primera criptomoneda del mundo creada en 2009, Bitcoin, es muy común relacionarlo con la tecnología blockchain sin embargo este tipo de criptomoneda es solamente una pequeña aplicación de la tecnología de la Cadena de Bloques.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En términos simples, la tecnología blockchain o la cadena de bloques consiste en una serie de bloques con información digital almacenada de forma distribuida y descentralizada en computadores alrededor de todo el mundo, en la cual cada computador tiene la misma información y cada nuevo bloque está conectado al bloque anterior por un enlace criptográfico.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como indicamos líneas arriba, la tecnología blockchain está bastante relacionada al mercado de criptomonedas y las inversiones; esto revolucionó, de una manera inimaginable, el sector financiero a nivel global. Las criptomonedas son la primera aplicación de la tecnología blockchain y la más representativa de todas ellas es el Bitcoin. Muchos expertos consideran que estas criptomonedas son simplemente la evolución del dinero y el hito de una nueva era financiera. Sin embargo, el espacio de aplicación de la tecnología de la cadena de bloques es muchísimo más amplio.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Distintos gobiernos al rededor del mundo han reconocido el gran potencial de esta tecnología y el gran impacto que podría generar su aplicación práctica, ya que no solo se trata del desarrollo financiero o la evolución del dinero, sino que se trata de la integración global a un nivel más alto; no solo en términos de transferencia de valor, como lo proponen las criptomonedas, sino a un nuevo nivel de transparencia, trazabilidad, democratización, autonomía y muchas más aplicaciones. 
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/tecnolog%C3%ADa_blockchain.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En 2014 nace la primera aplicación de los contratos inteligentes, con la criptomoneda Ethereum
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es por eso, por lo que actualmente podemos hablar de varias iniciativas en todo el mundo. Como por ejemplo que, desde 2019 el gobierno de china, el banco central de Europa y el banco central de Suecia trabajan en la implementación de la tecnología blockchain para la emisión de una moneda digital o lo que se conoce como Monedas Digitales de los Bancos Centrales (CBDC por sus siglas en ingles). A partir de estas iniciativos oímos sobre los proyectos piloto del Yuan digital, el Euro digital y el e-krona. Pero no solo países asiáticos o europeos están incorporando esta nueva tecnología a sus sistemas financieros, en Uruguay el banco central presento los resultados de una prueba piloto en la que se emitió e-pesos (pesos electrónicos) en un ambiente controlado. Por otra parte, la noticia más reciente en América Latina es la aceptación del Bitcoin como moneda oficial en el país de El Salvador. Estos proyectos contribuyen a la democratización del acceso a los sistemas financieros lo cual tiene un gran impacto en el desarrollo social como parte de la inclusión financiera y la bancarización de los individuos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las criptomonedas y su aplicación en el sistema financiero global son, como ya lo indicamos antes, tan solo una pequeña parte de la tecnología Blockchain. En 2014 nace la primera aplicación de los contratos inteligentes, con la criptomoneda Ethereum. Este tipo de contratos son una seria de instrucciones que todos los computadores de la red deben ejecutar al mismo tiempo cuando se cumplen ciertas condiciones. Esta nueva aplicación abre un ecosistema novedoso para las transacciones y acuerdos tradicionales, aplicaciones como los seguros descentralizados, las finanzas descentralizadas, almacenamiento descentralizado, poder computacional distribuido, emisión descentralizada de certificados, servicios notariales descentralizados son solo algunos ejemplos del poder y el impacto que la tecnología esta teniendo en los últimos años.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Resulta evidente que todas estas aplicaciones están generando beneficios para los usuarios y de una manera totalmente distinta se esta contribuyendo al desarrollo de las sociedades. Es por eso por lo que entidades como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) también planea utilizar la cadena de bloques como una herramienta de beneficio social, así lo hizo en los países de Bolivia, Perú y Paraguay con la prueba piloto de registro de tierras usando la tecnología Blockchain. Por su parte, el Consejo Regulador de la Denominación de Origen Protegida “Sidra de Asturias” en España realizo un piloto de trazabilidad basado en la tecnología Blockchain. México también incursiona en la implementación de esta tecnología y realizo un plan piloto en el puerto de Veracruz para llevar registro de todas sus exportaciones usando la tecnología Blockchain. Estos son solo algunos ejemplos de como el mundo esta adoptando con mayor rapidez una tecnología emergente.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El desarrollo de esta nueva tecnología trae consigo una serie de desafíos por resolver, la gestión de la energía, la escalabilidad y la interoperabilidad son sólo algunos de los retos tecnológicos a los que nos enfrentamos hoy en día con el desarrollo de las nuevas tecnologías disruptivas. Por su parte los desafíos de regulación sobre los impuestos, inversiones institucionales y validez legal son también un punto importante para tomar en cuenta frente al desarrollo de esta nueva tecnología. Por último, el reto más desafiante es el desarrollo humano en base a la correcta educación y formación profesional para hacer mejor uso de esta nueva tecnología y poder innovar en mejores aplicaciones que contribuyan al desarrollo social y la evolución del ser humano. Vivimos en un mundo totalmente cambiante y el poder que nos otorga la educación y formación tecnológica nos permitirá una rápida adaptación a un ecosistema cada vez más cambiante.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Una de las formas más simples de involucrarse con la nueva tecnología de blockchain es ingresando en el mundo de las criptomonedas y las inversiones, este es el sector más desarrollado de la tecnología blockchain y conocer los fundamentos tecnológicos y el funcionamiento de diversos proyectos de criptomoneda es un buen paso para iniciar y poder entender el potencial de aplicación que tienen estos proyectos para la solución de problemas específicos. Actualmente existen más de 11,000 proyectos de criptomoneda, cada uno de ellos con diferentes enfoques y aplicaciones. Algunos son proyectos muy interesantes y con un alto potencial de impacto, pero también hay otros que parecen estar destinados al fracaso. Conocer y diferenciar las variables que definen el éxito o fracaso de estos proyectos será una tarea bastante entretenida para quienes deseen aprender más sobre la tecnología Blockchain y de paso tener la posibilidad de recibir algunos beneficios económicos por incursionar en este nuevo y emergente ecosistema cripto.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Juan José Villarroel F.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ingeniero Industrial, PMP, PM4R Professional, Blockchain Expert, Agile Project Manager
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-JuanJVillarro.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-blockchange.jpg" length="135248" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 30 Jun 2022 00:42:02 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/la-tecnologia-blockchain-para-el-desarrollo</guid>
      <g-custom:tags type="string">Otros,Marketing</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/Portada+-blockchange.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
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        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>¿Es posible implementar una PMO en el Sector Público?</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/es-posible-implementar-una-pmo-en-el-sector-publico</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Es posible implementar una PMO en el Sector Público?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/project_manager_secret.png"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Actualmente, muchas entidades públicas y profesionales que trabajan en proyectos dentro del sector de gobierno en América Latina, se están preguntando sobre cómo implementar en sus organizaciones una PMO (Oficina de Gestión de Proyectos) que tenga éxito. Esto ha dado lugar a muchas teorías e iniciativas para ver cómo podríamos lograr este objetivo, ya que es indiscutible que una PMO realmente agrega valor o al menos favorece el crecimiento de la madurez de la gestión de proyectos en la organización. Sin embargo ¿es posible su implementación en cualquier tipo de organización? ¿se puede implementar una PMO en una empresa o entidad pública donde el personal no tiene una cultura de gestión de proyectos? ¿cuáles son los requisitos para implementar una PMO?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En mi experiencia de más 20 años trabajando en proyectos públicos y privados he podido constatar que la única forma de lograr que se pueda implementar una PMO en una organización, es que tanto los líderes como el personal de planta, hayan alcanzado un mínimo de madurez en gestión de proyectos y reconozcan el valor que tiene esta disciplina para el crecimiento y sostenibilidad de la organización. La PMO solo puede construirse en aquellas organizaciones donde el personal y sus líderes hayan tomado conciencia sobre su valor real y el importante aporte que tiene para el éxito de la organización y los profesionales que trabajan en la misma. No hay forma de crear una PMO sostenible en organizaciones que no entienden para que sirve la gestión de proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Dentro de algunos años, las PMO se incrementarán significativamente tanto en el sector público como privado, no porque los líderes o dueños de las organizaciones hayan adquirido una cultura de gestión de proyectos o existan avances significativos en el nivel de madurez organizacional, sino porque lo que estará en juego, será la existencia de la organización, esto sucederá especialmente en las empresas privadas las cuales no podrán subsistir si no cuentan con una PMO y logran proyectizar su organización. El mundo está cambiando rápidamente y ese cambio se produce debido al proceso de transición que se está generando en la economía mundial donde el crecimiento, ahora ya no depende tanto de un buen performance operativo, sino del lanzamiento continuo y permanente de nuevos proyectos que agreguen valor a la organización y al mercado, haciendo sostenible su existencia y desarrollo. El Project Management Institute (PMI) denomina a este fenómeno "Project Economy".
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En ese sentido, implementar una PMO en el sector público de América Latina, es totalmente factible porque es innegable su valor para lograr resultados e implementar políticas públicas que mejoren la calidad de vida de la población, sin embargo, solo será posible si primero se promueve una cultura de gestión de proyectos al interior de las instituciones públicas y se entiende lo que esto implica, porque no es lo mismo saber de proyectos, que saber de "Gestión de Proyectos". Hay personas que han trabajado muchos años en formulación, evaluación y diseño de proyectos, pero no saben gestionar un proyecto. La gestión de proyectos es una disciplina totalmente diferente y holística. Por ese motivo, en los próximos años los gobiernos deben iniciar procesos de capacitación y concientización sobre la gestión de proyectos y su impacto en la ejecución de los proyectos del sector público.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/shutterstock_1328190308.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Banco Interamericano de Desarrollo, inicio está cruzada en el año 2011, cuando creó la Gestión de Proyectos por Resultados conocida como PM4R y ha logrado un notable éxito en las unidades ejecutoras que financia en los 26 países de América Latina y el Caribe, sin embargo, no es suficiente, porque sus esfuerzos son limitados y depende de la colaboración e interés de los propios países beneficiarios. Los proyectos financiados por el BID son pocos en comparación a la enorme cantidad de proyectos que cada sistema de inversión pública aprueba en los países. Son cientos de miles de personas que trabajan en proyectos en el sector público latinoamericano, que hasta ahora no saben lo que es la gestión de proyectos. En ese orden de ideas, es imprescindible que los procesos de capacitación en gestión de proyectos se lleven a cabo de manera intensiva en cada país y en simultaneo se establezcan las PMO como estructuras de soporte a la creación de una cultura de gestión de proyectos, antes de que tenga funciones mayores y que no podrán ejercer como la aceleración de la ejecución o la creación de valor, porque las personas que trabajan en proyectos dentro de la organización no han llegado a ese nivel de madurez, tampoco existe un marco normativo que se encuentre acorde a los procesos y necesidades de la gestión de proyectos. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En pocas palabras se debe iniciar junto al lanzamiento de las PMO y la capacitación en gestión de proyectos, un proceso de gestión del cambio que ayude a los responsables de las entidades públicas a entender que los proyectos no se pueden planificar y ejecutar con un enfoque basado en la gestión del presupuesto y la ejecución del gasto público, y mucho menos le son aplicables tantas normas que se han diseñado para la gestión operativa de las instituciones. El futuro de la PMO en el sector público, será el de una estructura organizativa con mucha capacidad para generar y entregar valor a las entidades públicas, porque serán capaces de crear constantemente competencias de gestión de proyectos en el personal de la entidad, facilitarán los procesos de creación e innovación, mantendrán alineados los proyectos, programas y portafolios con la estrategia de la organización, propondrán y aprobarán su propio marco normativo para hacer viable la gestión de los proyectos, agilizarán los procesos de adquisiciones y contrataciones, mejorarán la calidad de la supervisión de los productos y servicios, lograran una óptima resolución de disputas con los proveedores y de más interesados, y lo más importante, lograrán la aceleración de la ejecución y la obtención de resultados de impacto, mejorando la calidad de vida de nuestra población latinoamericana.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PMP, PM4R Trainer, Ingeniero de Petróleo, Consultor del BID, Director de Gestum Total.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas de nacionalidad peruana, es Consultor Internacional en Gerencia de Proyectos con más de 20 años de experiencia Diseñando y Gestionando Proyectos Públicos y Privados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-IngEddi.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/1652472567341.png" length="407667" type="image/png" />
      <pubDate>Fri, 13 May 2022 17:19:30 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/es-posible-implementar-una-pmo-en-el-sector-publico</guid>
      <g-custom:tags type="string">Gestum</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/1652472567341.png">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/1652472567341.png">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>La  Evolución del Triangulo del Talento del PMI</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/la-evolucion-del-triangulo-del-talento-del-pmi</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           LA EVOLUCIÓN DEL TRIANGULO DEL TALENTO DEL PMI
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/triangulo-cabeza.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           EL Project Management Institute - PMI® acaba de presentar su nuevo "Triangulo del Talento", que ayudará a los profesionales a encontrar formas más inteligentes de trabajar, en medio de un mundo laboral que cambia constantemente por la complejidad, volatilidad y la incertidumbre. A medida que las organizaciones pasan de una economía basada en operaciones a una economía basada en proyectos, los profesionales necesitan estar preparados para el futuro donde las organizaciones proyectizadas no serán la excepción sino la norma.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Triangulo del Talento Original, definia que todo profesional de proyectos debía tener competencias de:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestión Técnica de Proyectos
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Liderazgo
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Gestión Estratégica y Empresarial
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El nuevo Triagulo del Talento define ahora lo siguiente:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Formas de Trabajar (antes Gestión Técnica de Proyectos)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Habilidades Poderosas (antes Liderazgo)
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Perspicacia empresarial (antes Gestión Estrategica y Empresarial)
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/triangulo.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           NUEVAS CATEGORIAS DE HABILIDADES
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Debido a que los proyectos de hoy exigen un amplio conjunto de habilidades y capacidades, los profesionales deben enfocárse en adquirir las nuevas habilidades que se necesitan para hacer frente a los desafíos. Esto implica que no solo debemos "cambiar de mentalidad", sino que debemos tomar conciencia de la necesidad de "evolucionar continuamente como profesionales" manteniendo un mismo ritmo con los cambios constantes de nuestro entorno. Para hacer más fácil esta evolución el PMI ahora nos propone tres categorias de habilidades:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Formas de trabajar:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Los profesionales de hoy deben dominar todas las formas de trabajo que puedan, para que se encuentren en la capacidad de aplicar con éxito las técnicas más adecuadas al proyecto, ya sea que se ejecute con enfoque predictivo o ágil o ambos. En el campo de la gestión de proyectos siempre aparecerán nuevas formas de trabajar, razón por lo cual nadie se puede dar el lujo de no estar actualizado, si quieren lograr resultados.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Habilidades poderosas:
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En el mundo actual las habilidades interpersonales son habilidades de poder, porque ninguna organización puede alcanzar el éxito sino cuenta con equipos conformados por personas con verdaderas habilidades de liderazgo de servicio, comunicación, empatía, autoridad informal, una mentalidad innovadora y sentido de propósito y empatía. Los proyectos requieren líderes capaces de influir en una variedad amplia de interesados, que son practicamente quienes definen el éxito o fracaso del proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Perspicacia para los negocios:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;span&gt;&#xD;
          
             Los profesionales con visión para los negocios son capaces de visualizar como influyen los diversos factores internos y externos en una organización y cuentan con el conocimiento y las habilidades requeridas para tomar buenas decisiones en el momento correcto. Estos profesionales saben alinear la estrategia de la organización con los proyectos, programas y portafolios que les va a generar mayores beneficios aunque la tendencia global y los problemas del entorno inmediato jueguen en su contra.
            &#xD;
        &lt;/span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PMP, PM4R Trainer, Ingeniero de Petróleo, Consultor del BID, Director de Gestum Total.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas de nacionalidad peruana, es Consultor Internacional en Gerencia de Proyectos con más de 20 años de experiencia Diseñando y Gestionando Proyectos Públicos y Privados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-IngEddi.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/imagen+Triangulo+evoluci%C3%ADn2.jpg" length="145869" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Sat, 30 Apr 2022 04:08:12 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/la-evolucion-del-triangulo-del-talento-del-pmi</guid>
      <g-custom:tags type="string">Gestum,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/imagen+Triangulo+evoluci%C3%ADn2.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/imagen+Triangulo+evoluci%C3%ADn2.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>El Recurso Humano y el Éxito de los Proyectos</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/recurso-humano-exito-proyectos</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Recurso Humano y el Éxito de los Proyectos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/imagblogluisperezsilv001.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Crecer de forma sostenible, ser más competitivos con impacto positivo en la gente y el ambiente parece una buena agenda para empresas, gobiernos locales, gobiernos regionales y países. Alcanzar esto requiere entre otros de la formulación, evaluación y desarrollo de proyectos que impulsen productos y servicios que logren estos cometidos. Pero esto no se logra solo, en un artículo anterior hablamos acerca de la importancia de los recursos financieros para la consecución de los proyectos, como bien se señaló “es uno de los más importantes” no el único que importa.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ¿Es garantía de éxito contar con todo el recurso financiero planificado?
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La respuesta es un rotundo NO.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El éxito dependerá en gran medida de la madurez de la organización, su experiencia en gestión de proyectos, así como la calidad y competencia del recurso humano incorporado, que tiene nacimiento en la estrategia de identificación, reclutamiento, selección y capacitación de los colaboradores.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Conformarlo requerirá de un análisis de fuerza laboral para determinar el tamaño, la forma, la combinación y las capacidades adecuadas para el proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Desarrollar y mantener el equipo en un ambiente laboral positivo a la par de resultados esperados supone grandes desafíos en todo proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           EL EQUIPO DE PROYECTO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El equipo de proyecto está conformado por las personas a quienes se han asignado roles y responsabilidades para concluir el proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El equipo es más que un conjunto de personas, es la sinergia entre estos que da como resultado algo más grande.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Es mucho lo que se puede escribir acerca de las características de un equipo de alto desempeño, pero entre muchas la capacidad de comunicación entre los miembros del equipo es decisiva cuando se trata de unificar esfuerzos en pro de una meta común, para esto deben estar claros los objetivos y los procesos que se llevarán a cabo para su cumplimiento, así como el rol que debe desarrollar cada miembro. Si algún miembro no comprende realmente cuál es su papel dentro del equipo y qué aporta su trabajo se aislará trayendo resultados negativos al miembro y luego al equipo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y aunque otra característica de un equipo de alto desempeño es su capacidad de autoorganizarse rasgo por demás importante en entornos Agiles, no significa que no requieran de un director de orquesta, de un líder integrador, de un timonel, de un Gerente de Proyecto.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/imagblogluisperezsilv002.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cuando me preguntan que hace un Gerente de Proyecto me gusta usar la analogía del timonel.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Gerente de Proyecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cuando me preguntan que hace un Gerente de Proyecto me gusta usar la analogía del timonel.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Parafraseando definiciones encontradas, un timonel es el miembro de la tripulación que se encarga principalmente de seguir el rumbo durante la competición y efectuar las posibles maniobras que sean necesarias, manteniendo a su equipo seguro y motivado para alcanzar el éxito.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Algunas funciones del timonel:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Mantener seguros a los remeros y la embarcación en todo momento gobernando correctamente la dirección del barco en el agua mediante la acción sobre el timón.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dirigir las maniobras de embarque y desembarque.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Ser el mando de la tripulación tomando la mayor parte de las decisiones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Animar y motivar a los remeros durante las competiciones y entrenamientos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Corregir aspectos de la técnica tanto individual como colectiva de los remeros, y advertirles de cuando lo han corregido.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Informar al equipo sobre el parcial (velocidad), el ritmo de palada y algún otro aspecto sobre el rendimiento de la remada.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por tanto, el timonel debe ser alguien con buenas capacidades para pensar y tomar decisiones durante una competición y con suficiente autoridad como para transmitir al equipo las órdenes y los ánimos. También es importante que tenga experiencia en enfrentarse a situaciones muy variadas, y debe conocer bien a los integrantes de la tripulación, cuáles son sus puntos débiles, sus cualidades y cómo es la mejor forma de hacer que rinda el máximo de su capacidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En síntesis, un timonel es un Gerente de Proyecto, solo basta con sustituir palabras y escenarios y veremos el mismo performance representado por dos profesionales que parecen distantes.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En la Guía Metodológica PM4R de BID se define como Gerente de Proyecto a la persona responsable de la planificación y la ejecución de un proyecto, es responsable de su éxito.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Designación del Gerente de Proyecto
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Una de las primeras actividades en un proyecto es la designación del Gerente de Proyecto, antes aclarar que per se la designación del Gerente de Proyecto supone un profesional con la capacidad técnica, de liderazgo, de gestión del cambio, de comunicación y buena cantidad de habilidades blandas para entregar lo que el proyecto promete en alcance, tiempo, costo y calidad, lo que redunda en un cierre exitoso.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La designación del Gerente de Proyecto es un acto consensuado entre interesados claves que incluye promotor, inversionistas y otros interesados; donde todos apuntan a lograr el perfil idóneo para llevar a cabo el proyecto. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La designación “a dedo” o elección por ser “personal de confianza” del Gerente de Proyecto son un ancla que tarde o temprano tiene repercusión negativa en el proyecto. En la administración pública esto conlleva un inmenso problema a superar, las consecuencias de esto impactan directamente lo económico, social y ambiental.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/imagblogluisperezsilv003.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Esferas de Influencia del Gerente de Proyecto según el PMBOK 6
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por su parte una de las primeras actividades del Gerente de Proyecto será conformar su equipo de trabajo, considerando lo previo comentado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cabe destacar que la conformación del equipo debe estar en línea con la naturaleza y objetivos del proyecto, debe ser lo suficiente grande como para poder llevarlo a cabo, pero ajustado en tamaño para no sobrecargar en todo sentido el mismo. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los proyectos cambian en la medida que avanzan por tanto se debe determinar la estrategia de crecimiento del equipo de proyecto y la estrategia de salida de los miembros que hayan concluido su aporte, esto no significa un “despido”, “cierre de contrato” hay ocasiones donde un miembro del equipo tiene rol en el proyecto y rol en otra unidad de negocio en productivo o simplemente su contrato fue en calidad de consultor.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un equipo de trabajo siempre será reto y oportunidad de crecimiento para sus miembros, por tanto, debemos hacernos de estrategias de gestión del talento humano pues es el activo mas grande que tienen los proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           LA GESTION DEL TALENTO HUMANO EN LOS PROYECTO
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Son muchos los proyectos que a pesar de ser bien planificados conforme avanzan ven problemas y conflictos que los llevan al fracaso. Detrás de esto reside una ineficaz gestión del talento humano, olvidamos que el factor humano es mucho más complejo e impredecible de lo previsto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/imagblogluisperezsilv004.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Buenas prácticas de Gestión de los Recursos Humanos en los Proyectos
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como se puede ver en el diagrama de Buenas Prácticas de Gestión de RRHH en los Proyectos, estas prácticas nos permiten identificar, documentar roles y responsabilidades, habilidades requeridas y niveles de comunicación. Este es un proceso iterativo ya que el perfil y número de miembros del equipo del proyecto cambia en la medida que avanza el proyecto.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lo planteado nos invita a crear el Plan de Gestión del Equipo de Proyecto considerando:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Visión holística y humana: los colaboradores están dotados de personalidad y poseen competencias indispensables para la gestión adecuada del proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Los colaboradores son agentes de cambio: las personas son fuente de impulso propio que dinamizan los proyectos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Más que colaboradores: invierten esfuerzo, dedicación, responsabilidad, compromiso y tiempo, en donde se espera un retorno de inversión no sólo monetario sino emocional que consiste en crecimiento profesional, estabilidad laboral y reconocimiento.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;br/&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¡En fin, entre muchos retos para lograr un proyecto exitoso es fundamental la gestión del talento humano!
           &#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Luis Pérez Silvera
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Profesional con amplia experiencia en formulación, evaluación y gestión de proyectos de inversión y modelos de negocio. Con certificaciones internacionales PM4R (PM4R Expert Certificate) del BID (Banco Interamericano de Desarrollo) y Gestum. Ganador del Premio Desarrollo Humano, Inclusión Social y Reducción de Desigualdad por Premios Latinoamérica Verde 2020.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-LuisPer.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/gestion-recursos-humanos.jpeg" length="127547" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Mon, 31 Jan 2022 21:19:21 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/recurso-humano-exito-proyectos</guid>
      <g-custom:tags type="string">Professionales</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/gestion-recursos-humanos.jpeg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/gestion-recursos-humanos.jpeg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>El lápiz que no escribía en papel</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/el-lapiz-que-no-escribia-en-papel</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Sobre el bucle entre lo análogo y lo digital
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+Arleny-03.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Me imagino al cromañón diciéndol
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           e al otro que es peligroso usar el fuego y que una vez que iniciemos a usarlo seremos dioses, no estos seres que somos. El fuego para nosotros es totalmente arcaico, un instrumento análogo de lo más básico, pero que, en su momento, junto con todas las herramientas desarrolladas por los primeros sapiens, representaron la tecnología más revolucionaria, y, definitivamente, evolucionaria. La sensación de la seguridad, de la estabilidad, de la confianza que nos brinda la tecnología, es lo que nos permite potenciar exponencialmente el desarrollo digital, al brindar un marco de protección dentro del cual están permitidas todas las permutaciones posibles para poder actuar eligiendo la mejor opción dentro de muchas existentes, antes que, evaluar y diseñar un camino óptimo para hacerlo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ganamos velocidad, fundamental hoy en día. Quien pueda realizar una tarea más rápido, quien conteste primero, quien desarrolle más y mejor, en menor tiempo, es quien toma la delantera. Esta capacidad de contestar sin titubear en primera instancia es una virtud de las nuevas generaciones, que, a diferencia de las anteriores, no tienen miedo del error, y, ante menor precaución, mayor velocidad. Logramos descifrar la intuición y convertirla en costumbre. El sentido intuitivo de las aplicaciones, de los equipos, de la información, van generando confianza en el usuario, y mayor confianza en el desarrollador.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El debate de que, si la velocidad es positiva o no, en realidad es secundario. Porque las actividades per se son objetivas. Las acciones están más allá de la moralidad. La evolución se encuentra en no recriminar el desarrollo tecnológico. Se puede discutir el hecho de que si, por ganar velocidad, se pierda calidad, pero la búsqueda evolutiva es a la intersección. Abstenerse de incorporarse en el mundo digital por los riesgos asociados es anti evolutivo. Los riesgos no pueden convertirse en un freno, porque, biológicamente, hemos evolucionado gracias a la capacidad de realizar las actividades a pesar de los riesgos.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+Arleny-02.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La innovación disruptiva se define como un proceso mediante el cual una solución ya existente es transformada, generalmente con ayuda de la tecnología.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En esta nueva modalidad de prueba y error, de la cual nos habla a profundidad y con gran trasfondo la doctora Jill Lepore en sus ponencias respecto a la “innovación disruptiva”, se muestra la idea de que la innovación por ser innovación y la velocidad por la velocidad pierde sentido por ser facilista, traducida en un concepto que no tiene objeción, pues, desde su concepción, alberga la idea del error, de fallar, de que si está mal, está bien, que de los errores se aprende, entonces, nunca hacemos nada mal, todo está siempre “bien”.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por ello, podemos reabrir el debate de moralidad y ética del desarrollo tecnológico digital, porque se han llegado a los extremos absolutistas, manipulando las acciones de la innovación por la imposición de la innovación y la digitalización sobre el resto de visiones para el camino del desarrollo del mundo. Es, después de visionar y concebir las distintas posibilidades, y hasta después de valorar los enormes beneficios de la apertura ante la digitalización, que podemos objetar la imposición que están realizando algunos sectores de la población en referencia a la tecnología.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Justamente en el abordaje de los dos formatos, el análogo y el digital, y en las dos maneras de desenvolverse que ofrecen, es donde está el camino ideal para el desarrollo sostenible. La primera manera es realmente necesaria de considerar y de mantener, con su dialéctica de evaluación, de precaución, de retención de información, de validación de datos, del sentido común, de planificar cada paso; y la segunda, con la elección múltiple, la prueba y error, la velocidad, la incorporación de procesos digitales, la automatización, la inteligencia artificial, el pensar fuera de la zona de confort, del romper estereotipos y quebrar
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            esquemas. La una no limita a la otra.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por ejemplo, es bien sabido el desdén de las nuevas generaciones por descartar la idea de retener información. Con Google a la mano en nuestro Smartphone, y la navegación casi ilimitada en el internet, es casi absurdo tener que recordar algo. Simplemente, se ha satisfecho esa necesidad, al punto de eliminarla, pues es cada día menos concebible el escenario en el que no tengamos un aparato digital a la mano y necesitemos sobrevivir con nuestros propios medios cognitivos. Pero, el que tengamos acceso a este universo digital ¿significa que debamos limitarnos a dejar de ser un universo de capacidades nosotros mismos?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+Arleny-01.3.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           No. Paralelo al desarrollo tecnológico digital, se deben de desarrollar todas las capacidades y habilidades posibles en nuestro propio ser. Que existan traductores en tiempo real no significa que aprender otro idioma sea inútil, sino lo contrario. Al existir tantas aplicaciones para traducir y aprender idiomas, cada día es más fácil poder aprender, y si existe el derecho de hacerlo, deberíamos ejecutar al deber. La valoración del ser es totalmente subjetiva, pero estoy convencida que, a mayor cantidad de herramientas para gestionar nuestras emociones y pensamientos, mayor capacidad de llegar a la realización personal, sea lo que fuere y concebida como tal para cada quien. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Hoy en día experimentamos una sensación de libertad para desplazarnos en el espacio intuitivo digital como nunca antes, pero incluso, puede llegar a tener una sensación primigenia involutiva, ya que nuestro cerebro siente que, a mayor complejidad del proceso para elegir, se realiza una mejor elección, pero es únicamente una sensación, pues no necesariamente tardarse más significa que se analizó mejor y por lo tanto sea una mejor opción. También el hecho de que cada día se requieran menos conocimientos teóricos para realizar una tarea o ejercer un oficio democratiza las profesiones, brindándonos mayor cantidad de caminos cortos para llegar a nuestros objetivos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lo que se nos abre es un abanico de posibilidades en las cuales decidir especializarnos, y ser capaces de hacerlo en un mayor número de habilidades y profesiones, sin tener que pasar cinco años para descubrir que queremos ser profesionales en psicología y no en ingeniería, sin tener que gastar en decenas de aparatos análogos que cuestan una fortuna y a los cuales podemos acceder gratuitamente o a muy bajo costo con aplicaciones digitales, sin conservar cientos de libros a los que la mayoría de la población no tiene acceso y descargarlos fácilmente en nuestro ordenador. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿En qué momento cabe la transición entre lo análogo y lo digital? Inicialmente es un proceso sucesivo, puesto que lo digital necesita un proceso análogo que funja como el inicio del ciclo. Es decir, cada aplicación facilitadora o programa que automatice los trabajos necesarios, requieren conocimientos básicos sobre el tema para quien ejecuta, pero no podemos limitarnos a lo básico siendo estos seres tan desarrollados cognitivamente con capacidades incluso sin descubrir. Podemos no sólo tener, sino también ser. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Así que, el hecho de que podamos tener un lápiz para nuestra tableta, no significa que no necesitemos aprender a escribir, pero ahora lo podemos hacer de maneras diversificadas en esta hermosa revolución digital, y podemos valorar y apreciar cada una de ellas, entrando con la mente y el corazón abiertos, integrando la digitalización con los valores y principios de la ejecución análoga y el amor al conocimiento.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Arleny Valle
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ingeniero Agrónomo, MBA. PM4R Expert Certificate, Experta en Responsabilidad Social, Diseño, Ejecución y Supervisión de Proyectos de Inversión Pública y Desarrollo Sostenible con Cooperación Internacional, con más de 20 años en el Sector Publico peruano, especialmente en Programas con Cooperación Internacional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-ArlenyV.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+Arleny-portad.jpg" length="372656" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Tue, 14 Dec 2021 17:43:48 GMT</pubDate>
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      <g-custom:tags type="string">Professionales,Otros</g-custom:tags>
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        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+Arleny-portad.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Liderazgo Ágil en Proyectos Públicos y Privados</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/liderazgo-agil-en-proyectos-publicos-y-privados</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Liderazgo Ágil ayuda a Innovar a las Empresas 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+AugustoH-01.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Liderazgo ágil ayuda a innovar a las empresas y promueven a responder a los cambios globales, resulta fundamental que las organizaciones tengan la capacidad de adaptarse y transformarse de forma de poder seguir operando de manera exitosa en los tiempos venideros y para ello necesita de líderes ágiles que sepan que la agilidad es una gran estrategia de gestión y de innovación. Agilidad es la capacidad de crear y responder al cambio de manera dinámica en un entorno empresarial de mucha incertidumbre, dinamismo y complejidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La principal brecha que existe para la agilidad de las organizaciones empresariales y en general en las entidades del país, pasa por la necesidad de formar y desarrollar líderes ágiles que ayuden a hacer frente a los cambios que se presentan en el mundo globalizado y muchas veces turbulento, donde es muy importante saber que el valor principal es la satisfacción del cliente.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Tenemos que ser conscientes que en la actualidad el mundo atraviesa un profundo cambio y los líderes tradicionales deben convertirse en líderes ágiles capaces de asumir nuevos retos, innovar y adelantarse a los cambios. Es por todo lo dicho que resulta verdaderamente relevante que las organizaciones tanto del sector privado como del sector público tengan la capacidad de adaptarse y transformarse para poder realizar sus proyectos de manera exitosa en los tiempos venideros.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La tecnología cambia todos los días, los negocios, los mercados, las normas, los competidores, las necesidades, prácticamente todo está en constante cambio y es por esto, por lo que debemos estar abiertos a cambiar y dejar de querer controlar todo, debemos promover equipos autoorganizados y cohesionados. Por tanto, es el Líder ágil aquel rol que se encuentre preparado para liderar las nuevas organizaciones centradas en el cliente.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+AugustoH-02.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La innovación disruptiva se define como un proceso mediante el cual una solución ya existente es transformada, generalmente con ayuda de la tecnología.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En estos tiempos tan competitivos, debe de existir mucho dinamismo y complejidad en el liderazgo de las personas que toman las decisiones y en general en todos los gestores de los proyectos, aplica indicar que hoy en día se necesitan líderes ágiles. Muchas veces el pensamiento de un liderazgo tradicional hace tener un pensamiento rígido en tanto un líder ágil siempre está preparado para el cambio, sabe sobreponerse y es un aprendiz eterno, ya que constantemente aprende y se capacita. El Líder ágil tiene visión, se adapta a los cambios, posee creatividad y transmite confianza.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Se realizó una comparativa entre el Liderazgo Tradicional y un Liderazgo Ágil
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el Liderazgo tradicional:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Se define todo desde el principio del proyecto. Se trata de tener todo bajo control desde que se inician las actividades del proyecto, de manera de gestionar tempranamente los entregables, los plazos y los costos, ello es muy efectivo, pero en otras muchas no lo es, pudiendo en muchos casos producirse cambios y se generan sobre costos a lo largo del proyecto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Las actividades son predictivas. La gestión de proyectos tradicional se apoya en técnicas para minimizar errores y aumentar su eficacia y de alguna forma predecir tiempos y costos que se realizaran a futuro.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Plan Detallado. Se requiere un plan que reúna las actividades y entregables a realizarse.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Dependencias en las priorizaciones. En el liderazgo tradicional existe mucha relación de los entregables, no dando mucha opción a dar un producto mínimo viable, sino que se apunta a entregar lo solicitado incurriendo muchas veces que llegado el momento de la entrega el entregable no reúne las características que requiere el usuario ya que este último no participó durante toda la implementación del producto.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Temor al cambio. Muchas veces se nota el cambio como algo que nos demanda tiempo y sobre costo, pero el cambio muchas veces debe estar acompañado del valor que se le entrega al cliente, que es lo que más debe importar en las organizaciones.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el Liderazgo Ágil.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Refactorización de la organización. El líder ágil promueve la refactorización de la organización, que los procesos mejores en pro del cliente que es el motor que promueve el valor.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Adaptables. En un liderazgo ágil se caracteriza la adaptación a los nuevos entornos, y la innovación constante.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Trabajo sobre funcionalidades básicas y las mejoras de dichas funcionalidades. El líder ágil se preocupa por lo que da valor a la organización y lo que ayuda a que dichas funcionalidades se transformen y mejoren siempre.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Just in Time. El líder ágil promueve contar con la cantidad necesaria de producto, en el momento y lugar justo, para ello elimina los desperdicios o elemento que no aporten valor.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Contratos de alcance variable. El líder ágil debe buscar tener claridad y transparencia y apuntalar a tener contratos flexibles en el cual se brinde prioridad a los productos, es decir a la entrega de valor para los clientes. Para ello el líder ágil debe tener un excelente grado de certeza de los requerimientos, dominio de las tecnologías involucradas, conocer y evaluar el tamaño de los proyectos, grado de madurez y experiencia Agile/Scrum y lo más importante confianza entre las partes.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Predisposición por el cambio. Se debe de tener predisposición por el cambio, el líder ágil debe ser abierto a ello porque reconoce que muchas veces con ello hace crecer a la organización y da valor al cliente como su principal.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Alta Incertidumbre. El líder ágil debe estar preparado que en todo momento hay incertidumbre, existen los cambios y debe estar preparado a lidiar con ello. Es más, el líder ágil busca el cambio, promoviendo la innovación.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Liderazgo servicial. El líder ágil siempre esta al servicio de su equipo con el afán de ayudarlo de hacerlos un equipo competitivo y altamente efectivo. Por tanto, el líder ágil es un facilitador un mentor y coach que busca el cambio en su equipo y en su organización.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Equipo autoorganizado. El líder ágil promueve equipos autoorganizados, equipos promovedores de nuevos líderes, ese es el potencial que tiene el líder ágil ser trainer de nuevos líderes.
            &#xD;
        &lt;br/&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
             Agilidad de Liderazgo:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+AugustoH-03.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Qué sucede normalmente en las organizaciones?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Do Agile
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Es el paso “más fácil”, pero si nos falta la parte de ser ágil, solo obtendríamos un beneficio bajo.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Podemos distinguir entre:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           - Haciendo agile en proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           - Haciendo agile en diseños.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           - Haciendo agile en portafolios.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Prioridad sobre el valor con el menor esfuerzo estimado.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Be Agile
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Es muy complejo tener una mentalidad ágil completa, pero podemos comenzar a entrenar todas las habilidades.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La mentalidad de una empresa comienza a cambiar junto con la mentalidad de los empleados.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El aprendizaje y la mejora continuos son obligatorios para obtener resultados ágiles.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            La mejor manera es
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            comenzar a tratar de tener una mentalidad más ágil
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           y utilizar algunas prácticas después.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Debemos tener en consideración.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            El liderazgo ágil
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           es:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;ul&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Capacidad de reaccionar rápido ante los cambios.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            De anticiparse a ellos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
    &lt;li&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            De iniciarlos.
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/li&gt;&#xD;
  &lt;/ul&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Augusto Hayashida Marchinares
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mag.Ing. CIP, PMP, Jefe de Proyectos Informáticos, Consultor Senior de Negocios de TI, Ingeniero de Sistemas e Informática
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-AgustoHaya.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+AugustoH-portad.jpg" length="54225" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Fri, 06 Aug 2021 18:30:50 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/liderazgo-agil-en-proyectos-publicos-y-privados</guid>
      <g-custom:tags type="string">Leadership,Professionales</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+AugustoH-portad.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/escritura+AugustoH-portad.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Aprender a aprender en el aprender la estima</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/aprender-a-aprender-en-el-aprender-la-estima</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           De la relación simbiótica entre el empoderamiento y el autodidactismo en el mundo laboral.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/arleny03.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mucho queda de fuera en las carreras duras de la ciencia y la tecnología de los estímulos que nos ofrecen las artes libertarias y la contemplación. Desde es
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           e lugar quisiera expresar la necesidad profunda que me mueve a escribir sobre la importancia del autodidactismo y cómo la capacidad de instruirse a uno mismo se vuelve una herramienta de empoderamiento, más allá de las habilidades específicas que se vayan desarrollando, y el cual, a la vez, potencia la motivación y el ejercicio de aprender en curva exponencial de desarrollo personal continuo. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A lo largo de mi carrera profesional en proyectos me he encontrado con personas que menosprecian trabajar en la exploración y resolución de traumas, sanar heridas del pasado y tratar de comprender los paradigmas que nos mueven y desde los cuales establecemos todos los vínculos en nuestra vida. Incluso, hoy en día, donde se revaloran las habilidades blandas para las dinámicas interpersonales y la capacidad de liderazgo en el trabajo, solo se aprecian aquellos temas que han sido homologados al mundo empresarial cuando se demuestran cuantitativamente los resultados obtenidos al buen estilo mercantil.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El empoderamiento es importante cuando un trabajador empoderado produce más. La motivación es importante si el empleado motivado es más eficiente y, por ello, produce más. El mismo bienestar por ser bienestar produce ganancias. Las empresas con etiqueta de “excelente ambiente laboral” producen más por el estándar que esto les otorga. Si algo queda claro es que del corporativismo nada se salva, como bien Pixar exponía en la película de Monsters Inc., donde se produce energía al capturar el miedo de los gritos, y también de capturar la alegría de las risas. Asimismo, las empresas convierten en divisas las sonrisas de los empleados que son exhibidos en los carteles de publicidad, quienes posan justo después de tuitear “Dije que estaba dispuesto a trabajar bajo presión no a morir por la empresa #PleaseSaveMe”.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Obviamente existen empresas y personas con interés genuino en el desarrollo integral de sus colaboradores y espero que este grupo vaya creciendo de una manera orgánica y continua. La necesidad que me mueve no es de atacar al corporativismo, sino de compartir mi experiencia del autodidactismo y el empoderamiento, como una forma de aportar valor a mi texto ante la abrumadora capacidad creativa de una app de redacción, porque, lo único que no puede hacer la tecnología (a la fecha) es vivir mi propia experiencia humana a través de mis propios sentidos
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/arleny02.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El autodidacta​ es quien se enseña a sí mismo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Hablemos, entonces, del autodidactismo. Según la RAE autodidacta es un adjetivo que significa
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           “que se instruye por sí mismo”
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           . Desde aquí inicia mi batalla interna, en reconocer si es por sí mismo, o ¿a uno mismo? Por mí misma he logrado muy poco en la vida, y menos en esta vida circunscrita en sociedad. Debo reconocer que lo que sé no lo he aprendido de manera empírica (que es lo fundado en la experiencia), que tiende a confundir con lo autodidacta, pues solo mi propia experiencia humana en esta vida me pertenece. Lo que he aprendido me lo han enseñado y me lo he enseñado a mí misma a través de los conocimientos recopilados desde la experiencia de los demás. Mi propia experiencia nacida desde la experiencia compartida del otro. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Mi paso por la educación formal y la renuencia de continuar en ciertos entornos me ha llevado a una condición de aprender a instruirme a mí misma con información que habría sido previamente seleccionada y a la cual tuve acceso, o a través de búsquedas exhaustivas y filtros logrados a partir de mi capacidad de discernimiento. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En mi parecer eso es ser autodidacta, en el contexto actual, aquella persona que ha decidido instruirse a sí misma en cualquiera de los temas dentro de la infinidad de información que está a nuestro alcance con cualquiera de los recursos que están disponibles en el momento que ella así lo convenga, porque esta condición autodidacta requiere del esfuerzo adicional de preparar la información que será instruida con una metodología adaptada por la misma persona que la recibe, convirtiéndose entonces en instructora y aprendiz, maestra y discípula, hasta que tengamos realización y lo aprendido satisfaga.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           La persona autodidacta ha elegido un camino en la libertad de la aprehensión del conocimiento, de estructurar sus fundaciones y delimitarse según sus propias necesidades. El autodidacta no inventa. No crea a través del empirismo, ni a través de la nada. El autodidacta juega con las permutaciones de la información y una vez tamizada, la mezcla y la moldea hasta concretar su objetivo. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un ejemplo fácil de esto es el aprender un idioma. La persona que quiere aprender un idioma puede ir a una academia o escuela e inscribirse en un curso, de X niveles, de Y duración. Pasará por la estructura y el pensum que metodológicamente otros han comprobado ser el más eficiente para aprender idiomas logrando los resultados deseados al finalizar el tiempo asignado. El autodidacta elige el método luego de plantearse un objetivo y recopila la información necesaria de acuerdo a la forma en la que decidió aprender. No inventa un idioma, no crea las palabras desde cero (aunque en su búsqueda podría aportar algunas más). Siempre aprende del entorno, de libros, de videos, de personas, de situaciones.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nacen con una condición autodidacta aquellas personas que son naturalmente más curiosas y/o creativas, pero también se hacen, y es en este hacer que se convierte en una herramienta, en una habilidad más. En el camino de hacerse autodidacta se van desarrollando otras habilidades que fortalecen la estima personal y empoderan. La RAE define empoderar como 1 “Hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido” y 2. “Dar a alguien autoridad, influencia o conocimiento para hacer algo”. Todos los conocimientos que adquirimos nos dan más fuerza y seguridad. 
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/arleny04.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Cua
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ndo hablamos técnicamente sobre un tema y podemos resolver problemas efectivamente gracias a nuestros conocimientos nos sentimos empoderados. Son momentos que nos nutren y nos pueden servir para trabajar en fortalecer nuestra estima. Si bien la confianza no tiene que ver exclusivamente con dominar la técnica o estar repleto en conocimientos, es de gran ayuda para nuestro desarrollo personal hacerlo, ya que la teoría está en la superficie, no se oculta detrás de ningún fantasma ni se esconde en el subconsciente, así que podemos empezar con aprender la teoría mientras vamos descubriendo qué hacer para llegar a esa auto-estima sana tan anhelada por muchos. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           A su vez, una persona que trabaja en su estima puede lograr mayor motivación para seguir cultivando su condición autodidacta, instruirse en mayor número de oficios y labores, dominar más técnicas, lo cual, como mencionaba antes, ayudará a fortalecer su estima, y así, sucesivamente. Cuando en el mundo laboral se pide a los profesionales que dominen varios idiomas, que sepan usar varios programas especializados, que cuenten con habilidades duras y habilidades blandas, es porque así es como idealmente deberíamos desempeñarnos, considerando que, según la misma RAE, un profesional es aquel “que ejerce una profesión”, “que practica habitualmente una actividad, incluso delictiva, de la cual vive”, no aquel que tenga tantos títulos emitidos de tales lugares. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Es el autodidacta bien recibido en el mundo laboral? ¿Es el empoderado aceptado a conciencia en el trabajo? Ambos conceptos nos llevan por caminos diferentes al cuestionamiento profundo y a la contemplación plena en nuestra existencia. No se puede titular a un autodidacta, no se puede certificar a un empoderado. Aunque incluso yo haya tratado de definirlo, en realidad en esta abstracción no hay valoraciones ni homologaciones que realmente puedan corroborar a conformidad que se cumplen con todos los requisitos de su misma condición. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El desarrollo es integrar a verdaderos profesionales dentro del mundo laboral, autodidactas, empoderados, y cualquier otra persona que se encuentre más allá de las titulaciones que definen un puesto, aunque esto represente un trabajo más arduo al tener que hacer valoraciones particulares cada vez que seleccionamos personal y que pensamos en una posición dentro de nuestra empresa o proyecto. Cuando en la estructura laboral cada miembro realmente se sienta motivado, se podría apreciar un crecimiento profesional que rete a la jerarquía, donde no habría cabida al autoritarismo ni a la farsa, sino al diálogo constante y negociaciones proactivas para la mejora continua y el éxito verdadero. 
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Arleny Valle
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ingeniero Agrónomo, MBA. PM4R Expert Certificate, Experta en Responsabilidad Social, Diseño, Ejecución y Supervisión de Proyectos de Inversión Pública y Desarrollo Sostenible con Cooperación Internacional, con más de 20 años en el Sector Publico peruano, especialmente en Programas con Cooperación Internacional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-ArlenyV.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/arleny01.jpg" length="289465" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Thu, 29 Jul 2021 21:58:43 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/aprender-a-aprender-en-el-aprender-la-estima</guid>
      <g-custom:tags type="string">Leadership,Professionales</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/arleny01.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/arleny01.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>PM4R, la Metodología más efectiva para Gestionar Proyectos por Resultados</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/pm4r-la-metodologia-mas-efectiva-para-gestionar-proyectos-por-resultados</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PM4R - Gestión de Proyectos por Resultados
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/pm4r+cabeza-gpd2.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El PM4R (Project Management For Results) del BID cumple 10 años con tremendos logros en el mundo de la Gestión de Proyectos que se ejecutan en América Latina y el Caribe. Se inició como un programa piloto que trataba de mejorar la gestión de algunos proyectos de desarrollo, aplicando las buenas prácticas internacionales de Dirección de Proyectos estandarizadas por instituciones líderes como PMI, IPMA y Prince 2, sin imaginar, que sus metodologías (PM4R Professional, PM4R Agile y PM4R Leadership) se convertirían en un referente internacional de aplicación práctica, muy amigable y de alto nivel de efectividad en proyectos grandes y complejos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Después de Prince 2, PM4R tiene las metodologías más efectivas para gestionar todo tipo de proyecto, ya sea público y privado, demostrando su alto valor en la gran cantidad de proyectos de desarrollo financiados por el BID, que se ejecutan actualmente con sus metodologías.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Adelantándose a su tiempo, PM4R desarrolló de manera práctica lo que luego el PMI reconocería como el "Triangulo del Talento" (PMBOK 6ta edición). Como todos sabemos el Triangulo del Talento lo que busca es que todo profesional sea consciente de que las organizaciones publicas y privadas actualmente necesitan personas capaces de gestionar proyectos con altas habilidades técnicas (PM4R Professional y PM4R Agile), con dotes comprobados de liderazgo (PM4R Leadership) y con la capacidad de asegurar que el proyecto logre la estrategia y los beneficios esperados por la organización (Matriz de Resultados).
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Como un reconocimiento a todos aquellos que aprendieron la metodología durante su aplicación real en los proyectos donde trabajan, el Banco Interamericano de Desarrollo creó un set de certificaciones internacionales PM4R. De este modo más de 7,000 personas han obtenido una acreditación internacional otorgada por el BID, ya sea como un profesional "PM4R Professional" que lo acredita como una persona capaz de gestionar proyectos con enfoque predictivo y haciendo uso de la 07 herramientas Claves; un profesional "PM4R Agile" con las competencias para liderar y gestionar proyectos con alto grado de incertidumbre y; un profesional "PM4R Leadership" que esta preparado para liderar grandes equipos y de alta complejidad. Para aquellas personas que logran estas tres acreditaciones el Banco estableció la certificación PM4R Master Professional, que ahora a escalado como la nueva acreditación PM4R Expert Certificate. Un profesional que cuenta con esta certificación esta llamado a ocupar el puesto de Director o Coordinador de los Programas que financia el BID, porque su entrenamiento lo preparó para dirigir proyectos de esta envergadura.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Las certificaciones PM4R a diferencia de las certificaciones de dirección de proyectos que existen en el mercado, no se obtienen solo en base a un examen o prueba de certificación individual, sino que requiere que los candidatos demuestren que tienen la capacidad de planificar y ejecutar un proyecto real, trabajando en equipo durante 07 semanas, en la gestión de un proyecto real. Solo aquellos que logran aprobar trabajando en equipo, son admitidos para dar el examen de certificación, que también deben aprobar para obtener la acreditación internacional.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/pm4r+cabeza-gpd.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Más de 1000 profesionales certificados como PM4R por Gestum Total como EP
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Un 26 de julio de 2011, el PM4R fue iniciado por el BID por grandes profesionales que tuvieron la visión y el liderazgo suficiente como para dar el primer paso que significó desarrollar la metodología y luego probarla en los países. Los proyectos de desarrollo son los proyectos más grandes y complejos que existen y que generalmente son financiados por gobiernos, por ello cuando tu gestionas un proyecto de esta naturaleza, aprendes una inmensidad de buenas prácticas, sin embargo, en el año 2011, la dirección de proyectos aun no se había consolidado como disciplina o profesión en el mundo del desarrollo, por ello, el crear una metodología fácil, amigable y poderosa, era la clave para poder introducir las mejores practicas internacionales en estos proyectos. Ese fue el desafío y el primer logro que tuvo el equipo PM4R que fue liderado por Ernesto Mondelo (uno de los fundadores de la metodología). La metodología PM4R se convirtió en una nueva moda al interior de las unidades ejecutoras del BID, que felizmente no paso, sino que trascendió, porque las personas encontraron su verdadero valor y con sus aportes se logró su validación final.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Por todo ello, el crecimiento del Programa de Certificación PM4R sigue en aumento y ahora no solo personas que trabajan en el sector publico se acreditan, sino que también profesionales que vienen del sector privado encuentran el valor de las metodologías y se acreditan logrando resultados espectaculares en sus organizaciones. Esto no es casualidad, es simplemente una consecuencia del alineamiento de la teoría con la práctica, ya que las metodologías PM4R nacieron de la práctica y es en la práctica donde maduraron y siguen consolidándose. Como su nombre lo indica PM4R es la metodología para Gestionar Proyectos por Resultados, ya que sin resultados no hay razón para gestionar proyectos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PMP, PM4R Trainer, Ingeniero de Petróleo, Consultor del BID, Director de Gestum Total.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas de nacionalidad peruana, es Consultor Internacional en Gerencia de Proyectos con más de 20 años de experiencia Diseñando y Gestionando Proyectos Públicos y Privados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-IngEddi.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/pm4r+-gesti+proyectos+resultados.jpg" length="150905" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Tue, 27 Jul 2021 18:50:35 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/pm4r-la-metodologia-mas-efectiva-para-gestionar-proyectos-por-resultados</guid>
      <g-custom:tags type="string">Gestum,PM4R</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/pm4r+-gesti+proyectos+resultados.jpg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/pm4r+-gesti+proyectos+resultados.jpg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>Profesionales con propósito</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/profesionales-con-proposito</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Profesionales con propósito
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/1366_2000.jpeg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Dr. Murphy:
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Quisiera que nos diga por qué quiere ser Cirujano?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "El día en que la lluvia olía a helado, mi conejo se fue al cielo frente a mis ojos; el día en que los tubos de cobre del viejo edificio olían a comida quemada, mi hermano se fue al cielo, frente a mis ojos, ¡no pude salvarlos!... ¡Es triste, ninguno tuvo la posibilidad de convertirse en adulto!,
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ellos debieron convertirse en adultos, tener hijos propios y amar a esos hijos, y quiero hacer eso posible para otras personas...
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y quiero también ganar mucho dinero para tener un televisor" (Shaun Murphy, cirujano con autismo y sindrome de Savant, de la Serie "The Good Doctor")
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Este fragmento aunque pertenece a una serie y no a la realidad, gráfica de manera dramática el efecto que puede generar en una persona el tener un propósito claro y contundente.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Ningún logro en la humanidad ha sido posible por personas que no tienen la motivación suficiente para seguir adelante a pesar de la adversidad y las pruebas. En ese orden de ideas los profesionales que logran alcanzar un éxito sin precedentes son aquellos que se hicieron profesionales en base a un propósito claro, ya que el propósito no solo nos da una razón para vivir, sino también la energía para llegar a ser lo que somos.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Llegar a ser profesional nunca a sido fácil, porque son muchos los retos que se tienen que enfrentar, sin embargo, ser un profesional exitoso requiere mucho más que disciplina, requiere de una razón de ser.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los grandes descubrimientos fueron realizados por personas que tenían un sueño, de ahí sacaban la fuerza para investigar, para probar y seguir creyendo que se encontraban cerca de su objetivo. Tomas Alva Edison decía, cuando le preguntaban, ¿qué aprendió antes de desarrollar el primer foco? Lo que aprendí fueron 999 formas de no hacerlo.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Y con esa respuesta de alguna manera resume lo que los profesionales vivimos día a día. Resolver problemas, satisfacer necesidades, crear nuevos servicios, mantener la calidad y alcanzar el éxito, no es casual, es fruto del esfuerzo y del ensayo permanente, pero para eso también se necesita de un propósito.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/calidad-creacion.png"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Antes el foco era asegurar la alta calidad de los servicios, hoy está en la creación.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            En el siglo pasado, los profesionales nos concentrábamos en asegurar la
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           alta calidad de los servicios que brindábamos, sin embargo ahora el foco está en la creación. Las empresas, así como los organismos del estado saben que si no innovan y aportan nuevo valor a sus clientes, perderán el mercado.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Lo mismo nos sucede a nosotros los profesionales, los cambios constantes y la disrupción de la tecnología nos señalan que si no somos capaces de reinventarnos, también quedaremos fuera del mercado laboral, de ahí la importancia de seguir creciendo como profesionales a través de la innovación, pero con un propósito claro, con una razón de ser, porque uno se convierte en profesional no solo para ganarse la vida, sino también para trascender y dejar un legado en esta tierra ya que todos estamos de paso, en la larga línea del tiempo de la humanidad.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PMP, PM4R Trainer, Ingeniero de Petróleo, Consultor del BID, Director de Gestum Total.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas de nacionalidad peruana, es Consultor Internacional en Gerencia de Proyectos con más de 20 años de experiencia Diseñando y Gestionando Proyectos Públicos y Privados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-IngEddi.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/1366_2000+%281%29.jpeg" length="84159" type="image/jpeg" />
      <pubDate>Mon, 27 Jan 2020 18:32:42 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/profesionales-con-proposito</guid>
      <g-custom:tags type="string">Gestum</g-custom:tags>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/1366_2000+%281%29.jpeg">
        <media:description>thumbnail</media:description>
      </media:content>
      <media:content medium="image" url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/1366_2000+%281%29.jpeg">
        <media:description>main image</media:description>
      </media:content>
    </item>
    <item>
      <title>El Poder de los Profesionales está en la Gestión del Conocimiento</title>
      <link>https://www.gestumtotal.com/el-poder-de-los-profesionales-esta-en-la-gestion-del-conocimiento</link>
      <description />
      <content:encoded>&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           El Poder de los Profesionales está en
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
  &lt;h3&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            ﻿
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
      
           la Gestión del Conocimiento
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/h3&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/conocimientoimagen_gp_publi.jpg"/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Benjamin Franklin, solía decir:
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "Una inversión en conocimientos siempre paga el mejor interés"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           , lo cual personalmente he podido constatar a lo largo de mis años como estudiante y luego como profesional.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;span&gt;&#xD;
        
            Actualmente todos los que trabajamos en el mundo de la gestión de proyectos, sabemos que la herramienta o técnica (como lo llama el Project Management Institute - PMI) más valiosa para tener éxito en un proyecto, es el
           &#xD;
      &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           "Juicio Experto"
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           .
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           ¿Y que es el Juicio Experto?
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Nada menos que el conocimiento implícito y explicito que vamos adquiriendo a través de los procesos de aprendizaje que se dan de manera espontanea o planificada. Una persona puede estudiar varios años para ser médico, pero realmente será médico, cuando haya adquirido la experiencia de haber ejercido la profesión, aplicando el inevitable proceso de "Ensayo Error". Imagínense que tuvieran que operarte de emergencia del corazón y el único médico disponible en el lugar donde estás, ¡nunca lo ha hecho!.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Los profesionales nunca dejan de aprender y lo que caracteriza a los profesionales de alto nivel o que han llegado a tener reconocimiento internacional, es que nunca dejan de ser aprendices, han desarrollado la capacidad del autoaprendizaje y gestionan el conocimiento que adquieren. Es decir, saben aprovechar su poco tiempo disponible para aprender cosas nuevas y entrenar las competencias que más necesitan para alcanzar la excelencia.
           &#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;a href="/hall-of-fame"&gt;&#xD;
    &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/CcINw8CUUAAoLrD.jpg"/&gt;&#xD;
  &lt;/a&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           En el campo donde me desarrollo, los profesionales en dirección de proyectos, son como los pilotos de avión caza: Tienen que entrenar constantemente para poder conducir un proyecto con éxito, ya que cada proyecto que inician siempre trae retos nuevos, cosas que nunca hubieran imaginado que podían suceder. Es decir, a pesar de que todos saben conducir un proyecto, también saben que el éxito nunca está asegurado. De ahí la importancia de gestionar el conocimiento que adquirimos para convertirlo en el poder que necesitamos. Ese poder que nos permite tomar decisiones bajo presión, seguir adelante cuando la mayoría dice lo contrario, ver posibilidades donde nadie las ve y conseguir objetivos considerados imposibles.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      &lt;br/&gt;&#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div data-rss-type="text"&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           PMP, PM4R Trainer, Ingeniero de Petróleo, Consultor del BID, Director de Gestum Total.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
  &lt;p&gt;&#xD;
    &lt;span&gt;&#xD;
      
           Eddi Rodas de nacionalidad peruana, es Consultor Internacional en Gerencia de Proyectos con más de 20 años de experiencia Diseñando y Gestionando Proyectos Públicos y Privados.
          &#xD;
    &lt;/span&gt;&#xD;
  &lt;/p&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;&#xD;
&lt;div&gt;&#xD;
  &lt;img src="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/ico-blog-IngEddi.jpg" alt=""/&gt;&#xD;
&lt;/div&gt;</content:encoded>
      <enclosure url="https://irp.cdn-website.com/91c35958/dms3rep/multi/01imagen_gp_publi0102.png" length="486213" type="image/png" />
      <pubDate>Sat, 28 Dec 2019 20:05:13 GMT</pubDate>
      <guid>https://www.gestumtotal.com/el-poder-de-los-profesionales-esta-en-la-gestion-del-conocimiento</guid>
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